計算機基礎教育教學優化研究

陳孔炎

摘?要：隨著信息技術革命的展開，計算機的革新與接踵而至的互聯網、云數據新科技的到來，導致現有的生活環境產生了翻天覆地的變化，當下計算機教育正面臨巨大挑戰和機遇，計算機基礎教育教學也應持續革新才能匹配不斷變化的新趨勢。本文主要就計算機基礎教育教學中現狀問題和計算機基礎教育教學方法優化展開討論，對當下培育計算機基礎教育的師生提供研究幫助，向國內外計算機相關單位和部門提供專業全面型人才。

關鍵詞：計算機基礎;教育教學;優化研究

1. 計算機基礎教育教學概述與現狀

1.1計算機基礎教育教學概述

計算機基礎教學設囊括的課程內容主要為：計算機基礎知識理念的實用性、及計算機基礎實踐和應用的相關知識。了解這些理論不僅可以開闊自身視野，還可以使自己之前學到的專業知識和計算機應用向結合，其次也使學生可以向更高理論層次對待計算機運用邁進，同時也教會學生從容面對今后處理各種各樣復雜問題的窘況。

1.2計算機基礎教育教學現狀

1.2.1課程設計合理性欠缺。

在計算機基礎教育教學的課本設計中，存在較多合理性欠缺和不能體現計算機應用發展的地方。如今，在許多高校里，更傾向于計算機理論的教學，卻無法使學生在學習理論的同時，又可以使學生靈活應用到現實科研和工作當中，這不是高校開展計算機教學的初衷。所以當前這一現狀沒有辦法較好地教會學生的超出理論之外的動手能力，也無法向社會企業輸送全面性專業人才。

1.2.2教學內容無法跟上計算機發展水平

隨著科技的不斷進步與發展，計算機基礎教學課本內容和計算機發展水平不相匹配的現狀已無法滿足當下社會對人才的需要。計算機發展進程不斷加快，隨之而來的是發現越來越成熟的方法技術，但這也需要相應的時間才能可以使上一代的計算機基礎理論轉變成為可供高校使用的新一代知識，從而導致出現計算機基礎教育教學和當下計算機技術間出現了愈走愈遠的情況，相互匹配度逐漸降低，這也使得學生目前掌握的基礎理論不能和當下更先進的計算機技術匹配，最終沒能夠做到學以致用的發展目標。

1.2.3教學模式偏理論，輕實踐

目前各大高校的計算機基礎教育主要還是以導師講授為主的傳統培養模式，絕大多數的學生真正能夠加入到實踐環節中的機會很少。因有的老師偏向理論而輕實踐的教育方式致使學生僅僅只能片面的學習，不能加強學生的實踐操作和動手能力，非全面的培養方式不能牢固地掌握核心內容和重點知識。況且采用這樣傳統的授課方式，教學氛圍通常較為沉悶，老師和學生之間的互動環節很少，讓老師在了解學生是否掌握所講內容這一反面增加了難度，對日后更深層次的課本內容也無法形成有效銜接，導致教學質量隨之也大打折扣，計算機基礎教育教學也越來越難達到之前設定的培訓目標。

1.2.4忽視學生團隊協作能力

在傳統的教學模式之下，學生和老師在課后的交流多采用郵件、電話、微信QQ等電子媒介渠道，具體溝通的方式也多為單獨講解和輔導。這種溝通優勢在于有針對性地加深對單個學生個體的了解，但缺點也較為明顯，這種方式很難了解到整個學生群體的學習狀況，嚴重缺少互相討論研究、互相查缺補漏等重要環節。

2.計算機基礎教育教學的優化

2.1完善計算機基礎課程系統、注重實驗教學

據目前資料顯示，社會對計算機基礎教育教學工作的關注度越來越高。教育場所的軟件系統和硬件設備得到有力的改善、教學的師資團隊持續地強化，將為計算機基礎教學的發展提供良好的生長環境。而目前計算機領域發展速度日新月異，致使計算機基礎教育的教學內容更新換代也非常的快，而當前計算機專業教學技術相對不成熟，缺少完善和健全的培養方式，需要教師進行持續完善和改進傳統的實驗教學和專業知識體系，從而可以更加規范、科學、專業的實施計算機基礎教育的傳導工作，這無疑加大了對教師的教學考驗。

2.2課程教學與職業生涯相融合

在計算機基礎教育教學的講解過程中，可以加入相對的職業生涯規劃，能使學生日后可以結合到現實生活中為目的進行學習，從而加強學生的主觀能動性，提高學生自身發展規劃和部署的能力。教師在課程講解時，可以以引領者的身份來提高學生們對計算機基礎課程的主動性和積極性，可以很好的提升教育的質量和課堂氛圍。而高校也可按照學生自身的知識水平和學習進度實現層級教育，讓培育制度更加充滿彈性，學生也可以得到寬廣的發展空間，這也為計算機專業學生日后更好的融入進社會埋下了夯實的基礎。

2.3將教學與實踐相融合

根據計算機教學和企業工作內容結合，在現有特定環境及指定的實踐范圍內，規定參與實踐的學生，建立起具備不同針對性的教育環節，更好的提高教學質量達到設定的教學目標，可以更好地培養學生之間的溝通能力、協助能力和實踐能力。因此，為增加學生在相應的學期內能夠掌握計算機基礎理論知識和實驗任務，教師需要在知識傳遞過程時強調實驗的重要性，并于實驗操作中利用學生親身經歷來培養和激發學生的學習樂趣。教師還需要指引其多利用所學知識在上機實驗中做到腦和手相結合、理論知識和實際操作向結合，解決實際問題，從而有利于日后培養出社會所需的全面型專業人才。

2.4教師隊伍的系統化建設

在計算機基礎教育教學中，教師作為知識的傳遞者，在整個教學環節中起著十分重要的地位。在當今高速發達的背景下，教師應該順應時代的革新，自覺補充計算機領域相關的創新知識和手法，設定堅固的思維體系，進而能夠推動計算機基礎教育和教學工作的不斷拓寬和向前發展，達到理想的教學目標。

結束語

本文基于信息技術時代的背景下，分析計算機基礎教學的正面臨的嚴苛挑戰，迫切需要將計算機基礎教育教學進行推陳出新，故給出了一系列優化方案。這些方案還需要不斷地探索，在革新里程中也必定會伴隨其他新矛盾點的突出，也是不可難免的，現如今的關鍵是需要我們學會分析現狀和有效地解決計算機基礎教育教學中出現的問題，為日后可以更好的提高教育服務而不斷努力，培養對國家和社會有價值的專業全面型人才，這是我們的探索的重點目標。

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