尹澤宸
“物理物理,云里霧里。物理霧里,勿理物理?!边@是我對物理這門學科的真實感受。
隨著物理學習的深入,我逐漸吃不消了。尤其是光學,一開始便成了我的噩夢。小孔成像的特征?反射的特點?我一個都不會。
期中考試快到了。我首先復習最弱的物理。我背誦一個個知識點,并搜索相應題目練習。一個小時過去了,收獲甚微;兩個小時過去了,原來錯的題接著錯……
怎么辦?我懊惱地看著物理書,發現書里的那些實驗看著也不難,實驗材料也好找,老師說過自己可以做這幾個實驗,我一下子有了主意:把這些實驗都做一遍!說干就干,我盯上了光學第一個實驗:小孔成像。
我首先找到三個餐巾紙紙盒,在紙盒一面裁出不同形狀的小孔?!皨?,剪刀在哪兒?幫我把小刀和尺子拿過來……”剪紙、測量、粘貼,一陣手忙腳亂后,我完美地裁出了所要的形狀。我一陣竊喜,動手做道具的感覺真不錯。接下來,便是驗證奇跡的時刻!
我拉上窗簾擋住光線,將三個紙盒并排放于餐桌上,然后點燃三根蠟燭,三個紙盒上全部呈現出蠟燭倒立的像。但我很快發現,蠟燭的火焰大小不一,投射的圖像也各不相同。于是我熄滅蠟燭,等待燭芯冷卻,用手指將燭芯揉捻成同樣的形態,反復對照,確認相差無幾后,再次點燃這三根蠟燭。結果發現,點燃的順序不一,蠟燭燃燒快慢不一,成像仍各不相同。蠟燭形態是影響因素嗎?為了得到準確的實驗數據,我果斷熄滅其中兩根蠟燭,再把紙盒與蠟燭之間的距離分別調成遠、中、近,前后移動紙盒,瞧瞧成像有什么變化。結果發現,當紙盒離蠟燭較近時,像小而明亮;當紙盒慢慢遠離蠟燭時,像慢慢變大,亮度變暗。
但“小孔成像”會不會與孔的大小、形狀有關系呢?于是我開始在小孔上做文章。我又剪好一張硬紙片,在上面扎了幾個大小不等、形狀不同的孔,孔和孔之間相距幾厘米。點燃蠟燭再次實驗,發現孔越大,像越不清楚;孔只要夠小,形狀不論是方的、圓的還是扁的,對像的清晰程度和形狀都沒有影響。
這時,我真正理解了課本那句“小孔成像成倒立的實像,像的形狀與小孔的形狀無關,像的大小隨著像距、物距的變化而變化”。
做完這個,我又開始做第二個實驗。這些實驗完成后,再翻開物理書,我發現以前費解的知識點現在都懂了,枯燥的知識點變成了一幅幅圖畫和一組組實驗數據。
是呀,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,物理的知識、規律和真理無一不是物理探究者從無數次的實驗、實踐中總結、推衍出來的。我們若不去實踐,只會死記硬背的話,又怎能將它們靈活運用在生活中呢?實踐才能驗證,才能發現,才能勘誤,才能有收獲。
感謝這次實踐,讓我知道實踐才是掌握知識最靈巧的法門!
教師點評
作者以細膩生動的文筆記錄了一次難忘的自主實驗經歷,表現得極具思考力和探究力。文章思路清晰、層次分明,實驗緣由、實驗過程、實驗結果、收獲感悟清晰明了,極具啟發性。語言準確靈動,出色的動作、心理等描寫真實還原了實驗過程,給讀者以身臨其境之感。從中我們可以發現:記敘事件需分解過程,放緩筆調,步步寫,細細描,輔以修辭添文采。
(陳琴)