幼兒園游戲化項目實踐課程的策略研究

鄔謖瑞

摘要：近年來，幼兒教育緊跟新課程改革步伐，要求教師積極探索有效的教學形式和課程教學策略，不斷優化教學內容，促進幼兒的全面發展。游戲化項目實踐課程是一個課程改革項目，更是一個有效的高效工程項目，也是推進《3-6歲兒童學習與發展指南》落實的重要舉措。幼兒對一切事物都充滿好奇心，性格活潑。教師可以根據孩子的個性特點，設計簡單、科學的游戲，提高孩子的身心素質，引導他們進行獨立思考。本文主要從游戲化項目課程的創設理念、創設環境、創設形式、能力發展四個項目維度，探索課程的有效開展形式。

關鍵詞：游戲化項目;實踐課程;研究探索

前言：

教育是國家發展的基石，是民族振興的基礎。因此，要從幼兒教育入手，引入有效的教學策略，提高幼兒教育的有效性。幼兒園游戲化項目課程的實施，體現了幼兒園課程建設的改革創新性質，也標志著《3-6歲兒童學習與發展指南》逐步滲透到幼兒園教育和發展進程中的體現。在幼兒園教育改革不斷取得新突破的背景下，游戲化項目實踐課程是提升幼兒園教育質量、全面推進幼兒園課程成果改革的重點。所以，怎樣有效地開展游戲化項目實踐課程，就是當前亟待解決的問題。

一、游戲化項目課程開展中應該遵循的原則

（一）科學性原則

在學前教育中，游戲化項目課程的開展應參考科學原理，游戲設計應以教育目標和素質培養為指導，讓孩子在游戲中獲得足夠的知識，提高個人素質。通過游戲化項目課程，不僅能調動幼兒積極思考的能力，還能讓他們認識到游戲中隱藏的問題并找到解決游戲問題的方法。豐富的素材和逼真的場景還能引導他們在游戲中積極參與解決問題的決議活動，體現了學前教育游戲化項目課程的科學性原則。

（二）趣味性原則

游戲化項目課程的應用必須具有趣味性。教師要根據孩子的喜好，設計適合孩子個性的課程游戲內容，保證每個孩子都能參與到課堂互動中。為實現這一目標，教師在設計游戲時應以兒童為主體，了解他們的喜好和特點，在實際教學中選擇能夠被兒童喜愛和接受的游戲模式。此外，教師要及時改進游戲教學策略，實踐游戲規則，保證游戲化項目課程的新穎性，讓游戲教學充滿樂趣，真正實現學前教育寓教于樂的教學目標。

二、游戲化項目課程實行的具體策略

（一）教師要通過教研明確理念

首先，教學和研究活動讓教師有機會“停下來思考”。在一個教育團隊中，既有經驗豐富的老教師，也有朝氣蓬勃的年輕教師。他們通過教育科研活動，可以相互學習彼此的長處，形成自身對于游戲化項目課程的獨到見解，形成自我的對于游戲化項目課程開展的理解。教師在完成教研工作后，就可以在上課前結合自己和他人，開展融合與創新，可以針對不同學生的特點，設計相應的游戲化項目課程教學方法，讓孩子在游戲的過程中提升自我的學習能力。

（二）根據幼兒年齡特點創設適宜的游戲環境

幼兒時期孩子的成長較快，具有明顯的分段差異，現今幼兒園主要分為大班、中班和小班。而在不同年齡段孩子的思維發展不同，動手能力不同，游戲水平也不同，所以在創設游戲化項目課程環境時，要根據游戲的結構復雜程度，合理地進行分段式創設。這就要求幼兒園教師根據孩子的思維發展水平和身心發展特點來作出維護和調整。另外，還應注意孩子對游戲的關注度和喜愛程度，興趣是引發孩童進行后續動作的重要因素，所以在創設時要盡量選擇能引發孩子興趣，提升孩子關注度的游戲環境。例如，可以選擇可愛的動物圖案，鮮亮的顏色，有趣的造型來吸引孩子，促進其動手能力的提升。

（三）控制好教學時間

據相關調查，雖然很多孩子已經從低年齡段升到了高年齡段，但他們的游戲水平仍處于低年齡段。歸根結底，還是游戲時間不足造成的。其中有的孩子，由于性格比較內向，沒有足夠的勇氣參與到游戲活動里。這種情況不僅會縮短孩子游戲時間，影響游戲的正常進行，導致無法按照正常教學目標進行游戲教學。尤其是一些角色扮演類游戲、積木類等合作游戲?？茖W研究表明，如果孩子的游戲時間過短，孩子就會從參與者變成旁觀者，這會極大地限制孩子的創造力和想象力。此外，幼兒園教師要將室內室外游戲活動相結合，打破游戲教學的時間空間局限性，更好地開展科學的游戲化項目教學。

（四）將生活實踐融入游戲化項目課程教學

高爾基曾說：游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命。孩子的成長過程與社會、學校、家庭的生活環境息息相關，特別是在學前這個孩子成長的特殊時期要增強情感體驗，讓孩子在學習過程中更好地進行溝通和互動。另外，教師可以引導孩子走出課堂，用游戲深入生活。在生活中，給孩子布置相關游戲小任務，例如在午飯時，進行吃蔬菜比賽;在睡午覺時，比拼入睡時間;放學后，鼓勵孩子開展做家務游戲，在做家務的過程中感受到樂趣。通過這種教學與生活緊密結合的教學形式，為孩子創造一個充滿樂趣的游戲學習世界，實踐游戲化項目課程的開展理念。

（五）挑戰性培養

處在學齡前階段的孩子對世界的認識還不完整，所以對知識的好奇心和渴求度更高，所以更傾向于嘗試困難的事情。所以在進行游戲化項目課程創設中，可以適當地增加難度，將更高結構的游戲材料和低結構游戲材料相結合，拓展孩子的思維創新能力。例如，在搭建類游戲環境中，教師可以引入積木、七巧板等益智高結構材料，與低結構材料易拉罐、紙箱、報紙等相結合。鼓勵孩子憑借著自身的努力創造全新的游戲形式和游戲環境，讓孩子在游戲中開闊思維，探索發現，培養能力。

結語：

在不同的教學方法中，游戲是最受幼兒歡迎的教學方法，也是教學過程中最有效的方法之一。游戲化項目課程在增加孩子的學習興趣的同時，又提高他們的身心素質，在孩子的教育中發揮著巨大作用。同時，教師應選擇適合孩子實際情況的游戲項目，將游戲滲透到課前、課中、課后環節，在游戲過程中提升孩子的綜合素質，促進孩子全面發展。

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