發展性視域下對幼兒園語言教學策略的研究

蔣雨伶

摘要：語言是幼兒學習知識、認識世界的主要工具。語言教學是幼兒教育的重要組成部分，可助力幼兒語言能力的發展，助力幼兒全面健康成長。幼兒園是幼兒成長啟蒙的場所，幼兒教育是幼兒提高語言能力的關鍵階段，把握住這個關鍵階段對幼兒進行高質量的語言教學，不但能夠提升幼兒的語言表達能力，還能使其更好地適應社會，建立良好的社交行為，促進幼兒的身心健康成長。本文結合幼兒園語言活動課的實施原則，重點探究幼兒園語言活動課的設計策略。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;策略

引言

語言是交際的主要工具，對幼兒今后發展有著重要影響。幼兒在語言表達過程中，通常會采用模仿的方式，其在各種活動中會根據大人的口語表達習慣和情況來使用相應語言，這一切都在無形之間形成。在幼兒園教育過程中，教師應該采取適宜的教學方法，組織開展各種活動，確定語言活動教育目標，有針對性地開展語言活動，讓幼兒在活動中掌握更多的表達技巧，提高幼兒的語言表達能力，推動幼兒全面發展。

1在幼兒教育中開展語言教學的意義

1.1提高幼兒的表達能力

語言不僅是人與人之間溝通的主要方式，更是幼兒之間建立友誼的主要手段。通過有效的語言教學，可以提高幼兒的語言表達能力，讓幼兒更加有效地認知社會與生活，并獲得良好的溝通能力。順暢的交流能讓幼兒在面對教師時更清晰地表達自己的意圖，縮短幼兒與幼兒、教師、家長之間的距離，有助于讓幼兒之間建立更加深厚的友誼，讓他們不但能夠清楚地表達自己的觀點，也能夠更好地理解他人，逐漸提高適應群體生活和社會的能力。

1.2促進幼兒學習水平的提高

教師的講授主要依靠語言來進行，語言也是幼兒學習其他學科要具備的基礎和前提，更是幼兒適應社會的重要條件。在幼兒教育中開展合理的語言教學，以語言能力的提升帶動其他科目的學習，提高幼兒對文字的理解與掌握能力。幼兒在學習時，因為具備了良好的語言能力，可以輕松地理解教師所講的內容，久而久之，幼兒就會獲得一種成就感，從而對所有科目的學習都充滿自信。幼兒在學習中收獲了愉悅感與快樂，能夠促進他們學習水平和語言表達能力的提高。

1.3促進幼兒身心的健康發展

一些事實證明，有些幼兒出現心理障礙是因為其較少的社交帶來的不利影響，這往往表現為幼兒不愛與其他人交流，封閉自己的內心，不會向其他人表達自己的需求和想法。所以，教師在進行語言教學時，針對此類幼兒要重點關注，保證讓這些幼兒充分地參與到課堂活動中，鍛煉幼兒的語言表達能力和社交能力，促進幼兒積極、健康的成長。當幼兒的語言表達能力提升后，自然能夠清晰地表達自己的意圖，與其他幼兒更好的溝通和交流，這樣可以加深他們之間的友誼，對于幼兒的身心健康發展有很大的幫助。

2幼兒園語言教學活動的開展原則

2.1適應性原則

幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，幼兒園一切活動的組織和安排都是為了更好地促進幼兒的成長。因此，在幼兒園語言教學活動中，教師要遵循“以幼為本”的理念，在適應性原則的指引下，有效觀察，不斷總結，選擇適應幼兒整體成長特點的語言教學內容，選擇相應的語言教學方式，面向全體幼兒進行語言教育，激發幼兒的語言學習興趣與學習動機，助力語言教學活動順利進行。

2.2趣味性原則

幼兒天性好動、好奇，喜歡參與游戲活動，對趣味性強的活動內容沒有“免疫力”。因此，在實際的語言教學指導過程中，教師可在趣味性原則的指導下，盡可能多地發掘和融入趣味性元素，吸引幼兒的注意力，使其主動參與語言學習活動，并不斷提高語言應用能力。

2.3啟發性原則

提問是幼兒園語言教學活動的重要環節。提問不僅可以鍛煉幼兒的語言傾聽能力，還能鍛煉幼兒的語言表達能力。在提問過程中，教師要積極優化提問方式，避免單一的提問模式，并對提問內容進行層層深入的設計，以啟發幼兒的思考，鍛煉幼兒的語言表達能力，促進幼兒的思維發展和個性成長。

3發展性視域下對幼兒園語言教學策略

3.1開展繪本閱讀活動，促使主題活動順利進行

大部分幼兒對新事物有著濃厚的好奇心，對色彩鮮艷的事物有著較高的興趣，但是幼兒注意力往往無法高度集中。在這種情況下，教師在進行語言主題教育的過程中，可以把繪本應用其中，讓教育活動更具趣味性，吸引幼兒的注意，引導幼兒主動參與其中。教師在選擇繪本的過程中，需要從幼兒的實際需求入手，選擇一些能夠調動幼兒興趣的繪本。閱讀繪本的過程中，各種畫面可以對幼兒的語言表達能力進行刺激，讓幼兒的語言能力在活動中得到充分鍛煉。

3.2以語言交流為重點促進幼兒綜合發展

在開展幼兒語言主題活動的過程中，教師應根據幼兒實際情況和興趣愛好組織開展各種語言交流活動。要想讓語言交流活動順利進行，獲得理想的教育效果，教師應尋找一些幼兒比較感興趣的內容或者話題，如根據節日或者季節變化等設計相應主題活動，或者根據幼兒心理特點給幼兒設計不同的教學環境，充分調動幼兒的語言表達欲望，給后續語言活動的開展提供支持。

3.3借助家園合力，使幼兒敢于進行語言表達

成功的幼兒教育不僅需要教師和幼兒園的努力，還需要家長的支持、配合。在幼兒園語言教學活動中，教師要主動加強與幼兒家長的聯系，有效挖掘和利用家庭教育資源，使家長認識到幼兒語言教育的重要意義，配合幼兒園完成語言教學活動。這樣可形成家園教育合力，助力幼兒語言能力的發展。幼兒在家長的支持和引導下，敢于進行語言表達，并能正確進行語言表達。教師可將幼兒園每天的語言教學活動內容通過微信分享給幼兒家長，同時布置一些語言教育延伸、拓展活動。

3.4組織有趣的教學形式

對幼兒語言教學來說，如何組織有趣的教學也是一門學問。老師在教學中要考慮小、中、大班孩子的特點，組織更適合他們的教學活動，不要盲目地為了組織而組織，導致教學達不到預期的結果。所以，作為幼兒語言老師，不但要在形式上力求生活化、實用化，還要在手段上結合現代教學設備，融入新時代的教育教學理念。例如，對大班的孩子來說，為了吸引他們的注意力，老師可以考慮用有趣手段，如猜謎、講故事等方法導入，先把孩子的注意力吸引過來，再組織語言教學活動，促進孩子的活動。

結束語

總之，作為幼兒園教師，一定要客觀認識和剖析目前幼兒園語言教學中存在的問題，在解決問題的同時，尋求和探索更有效的語言教學策略，實現幼兒園語言教學目標的最大化。

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