基于家校共育，提升小學生語文閱讀能力

魏曉麗

摘 要：眾所周知，閱讀與學生語文綜合能力密切相關，學校在進行閱讀教學時應該注重學生閱讀習慣的培養，只有用良好的行為習慣來約束學生，才可以幫助學生養成良好的閱讀思維，進而不斷提升學生的閱讀能力。培養學生閱讀能力的任務任重而道遠，家長和學校應該開展共同合作，不斷尋找加強學生語文閱讀能力的培養措施。但是通過相關研究調查可知，現階段語文教學仍然存在著一些問題，這就在一定程度上阻礙了學生閱讀能力的提升與閱讀興趣的調動。本文將對語文閱讀教學過程中遇到的問題進行簡單分析，并以家校合作為基礎，多層次、多角度地探究培養學生閱讀興趣的方法。

關鍵詞：家校共育;小學語文閱讀教學;問題;解決措施

【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0019-03

Based on Home-School Co-Education， Improve Primary School Students' Chinese Reading Ability

WEI Xiaoli? （Jiazhaike Primary School， Wuhe Town， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】As we all know， reading is closely related to students' comprehensive language ability. Schools should pay attention to the cultivation of students' reading habits when teaching reading. Only by restraining students with good behavior habits can they help students develop good reading thinking， and then continue to Improve students' reading ability. The task of cultivating students' reading ability is a long way to go. Parents and schools should work together to find ways to strengthen students' Chinese reading ability. However， according to relevant research and investigation， there are still some problems in Chinese teaching at this stage， which hinder the improvement of students' reading ability and the mobilization of reading interest to a certain extent. This paper will briefly analyze the problems encountered in the process of Chinese reading teaching， and based on home-school cooperation， explore the methods of cultivating students' interest in reading at multiple levels and from multiple perspectives.

【Keywords】Home-school co-education; Primary school Chinese reading teaching; Problems; Solutions

1.目前小學階段語文閱讀教學存在的問題

（1）學生的主體地位被忽視

通過相關調查可以知道，現階段，我國小學語文的教學方式是比較落后的、傳統的，大多數教師仍采用教教材這一方式進行語文閱讀教學。盡管這種傳統的教學方式有利于教師細致地向學生講解相關知識，但是也容易造成教師單一互動、主導課堂等問題。久而久之，學生的學習興趣不僅沒有得到調動，反而將學生置于被動的學習狀態下，這就會降低學生的主觀能動性，阻礙學生閱讀能力的培養。伴隨著新步伐的不斷推進，新課改倡導用教材教這一教學方式。這一教學方式不僅能促使學生的主觀能動性得到發展，還可以鍛煉學生的語文思維，進而提高教師的語文教學質量。另外，由于語文是一門開放性較強的學科，所以教師在進行教學時應根據這一門學科的特點和學生自身的特點來選取合適的方法進行教學，以便不斷增強其教學效果。目前，我國越來越重視語文閱讀教學的教學效率，為此教師應該重視教學方法的創新，進而為學生閱讀能力和閱讀思維的培養提供條件，為學生今后的成長和發展奠定良好的基礎。

（2）忽略了課外閱讀的作用

在小學語文閱讀教學當中，閱讀興趣對于學生的閱讀效果起著非常重要的作用。為此，教師應該不斷加強學生閱讀興趣的培養。教師除了要對課本上精選的文章進行閱讀教學以外，還應該選取課外高質量的文章來進行閱讀教學，這樣才可以幫助學生積累閱讀量，才能不斷開拓學生的視野，進而不斷鍛煉其閱讀方法的應用，等等。但是由于受應試教育的影響，很多教師和家長過分注重學生的學習成績，進而導致教師和家長忽略了學生學習興趣的培養。另外，有些教師在進行教學時往往側重閱讀答題策略、閱基本方法等知識的講解，雖然這些方法可以幫助學生在試卷當中取得良好的分數，但是并不能切切實實培養學生的閱讀能力。6DB66AD8-499C-412D-B3AB-C01629DC67D4

（3）信息化閱讀教學方法尚未被重視

目前，我國社會正在不斷發展，我國社會科學技術也得到了快速發展，并且廣泛應用到各個領域當中。但是由于部分教師的教學觀念比較古板，外加這些教師常常利用自身教學經驗來總結教學方法，所以其在進行語文閱讀教學時往往不會應用現代化的教學設備和教學方法。另外，由于部分教師癡迷傳統的教學方法，所以這類教師也不會去挖掘信息技術的優勢，也就不會積極探討閱讀教學和信息技術融合帶來的價值?？傊?，如果語文教師長期采用傳統教學方法進行閱讀教學，久而久之，就會導致語文閱讀課堂教學質量很低，那么學生的語文綜合能力也就得不到相關訓練。

（4）家長缺乏正確的引導

眾所周知，父母是孩子第一任老師，因此，家庭教育對學生來講至關重要。但是仍有部分家長認為閱讀能力與學生的總體考試成績相比并不重要。另外，由于很多家長自身文化程度很低，所以對孩子的學習情況也不關心，每天只會機械化地完成教師交代的任務，等等。長此以往，家長不僅沒有正確理解閱讀能力對于學生發展的作用，也沒有為學生營造良好的家庭閱讀環境，那么學生的閱讀能力就不能得到很好的發展。

2.家校合作進行學生閱讀能力培養的重要意義

（1）有利于調動學生的閱讀興趣

伴隨著新課改步伐的不斷深入，家校合作這一新型教學方法也漸漸滲透語文閱讀教學當中。為此，學校和家長就應該重視彼此之間的合作，共同探討提高學生閱讀能力的方法。眾所周知，家庭教育對學生學習能力的培養起著至關重要的作用，為此，家長和學校應該開展高效率的合作，從而調動學生的閱讀興趣。

（2）有利于提高學生的閱讀質量

高效率的閱讀不僅可以為學生積累一定閱讀量，還可以開拓學生的思維，幫助學生發現閱讀的奧妙，等等。眾所周知，語文教材當中蘊含著居多高品質的文章，其中不僅包含著各種各樣的修辭手法和寫作手法，還包括作者的思想情感，等等。為此，教師應該正視閱讀教學的作用，并不斷提高自身專業技能，做好學生閱讀學習的輔導者。另外，針對學生在語文閱讀學習當中出現的問題，教師應該與家長進行交流，并通過家校合作這一教學方法努力解決這些問題，進而引導學生進行高效閱讀。

（3）有利于促進學生健康成長

閱讀教學在整個語文教學當中占據著主導地位，并且在語文試卷當中占比很大。為此，學校應該積極開展家校合作來進行語文閱讀教學，這樣不僅可以為學生營造良好的閱讀氛圍，還可以提高閱讀教學效果，進而全面培養學生的語文學習能力。另外，學校和家長是學生不同時期、發揮不同作用的兩個教育者，為了促進學生全面發展、健康成長，學校和家長應該共同合作，努力建立地位平等、互相信任、互相尊重的伙伴關系。

3.如何利用家校方式提升學生的語文閱讀能力

（1）學校應積極開展閱讀活動，豐富學生的閱讀生活

在進行小學語文閱讀教學時，教師不僅要高效率地利用現有課堂教學時間進行語文閱讀教學，還應該將課余時間利用起來，組織一些閱讀競賽，等等，進而為學生創設良好的閱讀環境。眾所周知，小學階段的學生性格活潑、生性好動，并且極易受到外界因素的影響。但是反復進行同樣的語文閱讀學習就會降低學生的學習興趣，為此，教師應該利用學生生性好動等特點來創設相應的閱讀教學活動，如班級圖書角活動，等等，這樣不僅可以為學生營造良好的閱讀環境，還可以調動學生的閱讀積極性，豐富學生的閱讀生活。另外，為了給學生提供更多接觸閱讀的機會，在日常生活當中，教師應該加強學生閱讀習慣的培養，外加教師專業性的引導，學生在進行閱讀學習時的效果就會更加明顯。在不同的教育階段，學生接觸到的閱讀內容深度不同。為此，學生應該不斷充實自己，不斷增強閱讀能力的應用。比如，為了調動師生的閱讀興趣，學?？梢远ㄆ陂_展優秀文章誦讀比賽。在開展該活動之前，學校相關領導人應該與教師開展相關會議，明確該活動的過程、要求和獎勵，等等，然后教師可以向學生傳遞該活動的相關內容，進而調動學生的參與度。另外，學生在進行文章誦讀時應該深刻了解該篇文章的內容，并不斷研究作者的主題思想，這樣就可以幫助學生汲取文章當中的精神養料，進而幫助其樹立正確的思想觀念。例如，在進行《吃水不忘挖井人》這一篇文章誦讀時，學生就應該根據教師的講解選取整篇文章最精彩的部分進行誦讀與演說，這樣不僅可以加強學生的印象，也可以鍛煉學生的閱讀能力，進而激發學生的情感共鳴，激發學生對優秀文章閱讀的欲望?？傊?，現階段的語文閱讀教學不能僅僅停留在形式上面，而是應該深入探討文章的內涵，不斷幫助學生了解作者的精神世界。由于語文屬于知識長期積累儲備的學科，所以學校也可以開展讀書分享會和親子繪本閱讀等活動，積極邀請家長參與，這樣不僅可以加強學校與家長之間的聯系，還密切了家長與孩子之間的關系。

（2）教師應注重閱讀教學方法，切實提高學生的閱讀質量

在語文閱讀教學過程當中，教師應該有意識地引導學生進行課外文本閱讀，以便激發學生的閱讀興趣。古語云，授人以魚不如授人以漁，這句話的意思是傳授給人既有的知識不如傳授給人學習知識的方法。在閱讀教學當中亦是如此。教師在進行閱讀教學時除了向學生講解文章的整體內容以外，也應該向學生講解文章閱讀的方法，這樣學生在進行閱讀學習時就可以利用教師所教授的閱讀方法進行整篇文章的拆分，進而獨立自主地進行思考。與此同時，教師也應該培養學生摘抄的習慣，當學生進行閱讀學習時，遇到那些句式優美的片段時要及時進行摘抄與仿寫，進而不斷增強語文功底。比如，在進行《諾曼底號遇難記》這一篇文章的學習時，通過教師的講解，學生對“諾曼底”號就有了一個簡單的了解。在課后，教師就可以根據這篇文章的內容布置閱讀任務，如讓學生查閱相關課外資料、了解諾曼底號是如何遇難的，等等。此外，教師在學校教學當中也扮演著溝通者這一角色，當學校舉行家長會時，教師就可以與家長進行聯系，呼吁家長調整時間來參與家長會。另外，教師也應該向家長傳遞家庭教育在學生成長過程當中的重要性，并積極向家長推薦一些閱讀書目，或者定期向家長普及閱讀的重要性，這樣就可以時刻提醒家長監督學生閱讀習慣的培養。6DB66AD8-499C-412D-B3AB-C01629DC67D4

（3）教師應科學合理地布置家庭閱讀任務

由于大部分家長受教育程度較低，所以部分家長就忽視了家庭教育的重要性，進而在家校合作模式當中，就認為學校承擔著學生全部的學習責任，很明顯這一想法是錯誤的。為此，教師應發揮其領導的責任，積極與家長進行溝通，讓家長明白家庭教育的重要性，進而積極配合教師開展閱讀教學活動。例如，教師可以每天為學生布置閱讀任務，并要求家長記錄學生的閱讀過程，如閱讀時長、閱讀感悟，等等?？傊?，學校和家長共同參與到學生閱讀能力培養當中不僅可以幫助彼此了解學生的學習進度，還方便家長與教師進行交流，共同探討其他增強學生閱讀能力的方法。

（4）正確利用家?；ネㄆ脚_輔助教師進行閱讀教學

為了調動學生的閱讀積極性，教師應該不斷創新教學方式。伴隨著信息技術的不斷發展，釘釘、雨課堂等學習軟件不斷出現，為此，教師應該科學合理地利用這些軟件來進行語文閱讀教學，并鼓勵家長每天在群里打卡，以文字或者視頻的方式記錄學生的學習過程。教師也應該關注每一個家庭親子閱讀的情況，并針對其在閱讀當中遇到的問題進行及時指導，進而不斷提高親子閱讀效率。教師在進行閱讀教學時也可以提前布置親子閱讀任務，例如教師在講授《青山處處埋忠骨》這一篇文章前，就可以安排家長與學生之間進行這篇文章的閱讀與學習，親子之間進行文章的討論不僅可以增進親子之間的距離，還可以幫助雙方養成溝通的習慣。當親子完成教師布置的任務以后，家長就可以引導學生用精簡的語言概括這篇文章的內容以及親子閱讀完畢之后的感受。另外，教師也應在課堂教學當中為學生提供親子閱讀任務結果展示時間，此舉不僅為學生提供了閱讀交流展示的平臺，也推進了親子閱讀活動的開展。這一教學方法不僅可以促使家長配合學校開展相關的教學工作，還為學生閱讀能力的提高提供了機會。近幾年來，受特殊情況的影響，學生大部分時間是在家里完成學業的，學生的學習效果不言而喻。為此，教師就應該科學合理地利用家?；ネㄆ脚_加強學生閱讀學習，進而不斷提高學生的閱讀能力?？茖W合理地利用家校平臺進行教學不僅可以使教師和家長共享教育要求與教學理念，還可以讓家長參與到子女的學習生活當中，進而在學?？床坏?、管不到的地方監督學生進行學習，保證學生的閱讀效率。

綜上所述，閱讀對于學生全面發展起著不可忽視的作用。為此，教師在進行語文閱讀教學時，應該不斷挖掘家校合作這一教學方法的優勢，并將家校合作科學合理地引入語文閱讀教學當中，以便不斷增強學生閱讀能力的培養。另外，在課后，教師也應該積極與家長進行聯系，并發揮家長的監督職能，檢查學生是否完成相應的閱讀任務等，進而輔助教師進行閱讀教學，共同幫助學生養成良好的閱讀習慣，為學生閱讀能力的增強提供保障。

參考文獻

[1]吳軼.新課改下如何提升小學生的閱讀力[J].科技資訊，2019（16）.6DB66AD8-499C-412D-B3AB-C01629DC67D4