基于新課程改革的高中信息技術教學策略

孫建紅

摘要：一個國家的根本任務是教育，也是一個國家發展壯大的前提。我國的教育近些年來陸陸續續經歷了多次改革，但是都或多或少地存在問題。而在這種新課程改革大背景下，要求信息技術教學要立足于培養學生的信息素養，發展信息技術實踐能力，體會信息技術教學的內涵。在高中時段尋找最有用的高中信息技術教學策略就顯得尤為重要。筆者就新課程改革理念和有效探索高中信息技術教學策略的重要性入手，提出看法并提出相關解決方法。

關鍵詞：新課程改革;高中信息技術;教學策略

前言：

由于新課程改革理念的推行和提出，在高中信息技術的教學中，尋找有效的教學方法就顯得尤為重要。但是如果仍然依賴過去的教學方式，就無法真正地讓學習過程中的每一分鐘都被有效利用起來。此時，高中學生已經具備了基本的學習思維和學習能力，但是仍存在自制能力較差的情況，所以要優化教學方法，以學生的基本學習情況為依據。找到一種能夠兼顧每個個體的學習情況的方法，制定最適宜的學習教學計劃，培養學生的信息技術素養能夠，提升學生的信息技術應用能力，為社會輸送全面發展的技能型人才。

一、新課程改革對高中信息技術教學的影響

（一）增加了學生信息技術的實踐能力

信息技術是一門需要大量實踐和練習的學科。對于高中學生來說，經常因為過多的作業，導致所有的時間都用在了完成作業上，以至于課后沒有更多的進行知識鞏固和課外練習。在新課程改革的推動下，信息技術課程的關注度提升，在這種情況下，學生就可以有更多的時間來進行信息技術課外拓展，相應地也就有更多時間進行信息技術實踐。學生可以利用課后大量的時間進行編程實踐、網絡課程實踐等，讓學生有豐富的信息化知識，從而實現學生綜合信息素質的全面發展。

（二）讓信息技術課堂更加積極

高中大部分課程的設立是面對考試科目的，所以很多的教學活動都是圍繞著應試科目來的。長此以往，就是導致學生的心理壓力提升，抑制了學生學習信息技術的積極性，不利于提高信息技術學習效率，進一步影響了學生綜合素質的提高。然而，在新課程改革的背景下，最明顯的就是學校對于信息技術課的重視程度提升，學生有更多的機會進行信息技術的操作時間。更重要的是，它可以鍛煉學生的身心素質，這讓他們對學習信息技術有了積極的態度。信息技術作為一門信息化科學化課程，相對來說比較復雜，所以在大量學術知識和不當教學模式的雙重壓力下，學生會慢慢厭倦信息技術，并產生排斥心理。所以在新課程改革下，學生充分發揮自主性和積極性來學習信息技術，這樣的信息技術課堂才會更加氣氛活躍。

二、新課程改革之下的高中信息技術教學策略

（一）激發興趣學生的信息技術學習興趣

在高中信息技術教學階段，更傾向于讓學生通過多種多樣的先進信息化技術感受高中信息技術課堂的趣味性。為此，教師應結合信息技術教學內容，運用現代化信息技術，實現教學方式的多樣化，鼓勵學生感受信息化生活的便利，從被動走向主動，提升信息技術課程的學習興趣。例如，教師可以在課堂中帶來各種各樣的信息化科技產品，像“小愛同學”“小度”“Siri”，并且在課堂上進行演示，讓學生感受信息技術給日常生活帶來的改變和優化，提升信息技術的學習和了解興趣。另外，教師還可以給學生布置信息技術實踐活動“尋找生活中的信息技術運用”，通過近距離的觀察和探索感受信息技術在生活中應用的方方面面，分析信息技術的未來發展趨勢，為信息技術課堂學習打下基礎，還能加深學生的知識掌握。

（二）重視程序教學，在課堂中引入人工智能環節

簡單的程序編程作為高中信息技術課堂的學習要點，教師可以在進行教學時，融入人工智能的相關編程，通過學生的動手實踐，引發學生的思考和深層次理解。另外，大部分教師只看到了高中生信息技術知識貧乏，學習積極性不足，卻忽視了高中生思維天馬行空，動手能力較強的教學特點，在課堂教學中忽視了人工智能的引入環節?；诖?，教師可以在高中信息技術課程中引入簡單的人工智能編程軟件，讓學生能夠深入體驗，并感受實踐出成果的喜悅，加深學生的學習情感體驗。例如在學習了高中信息技術編程內容后，學生已經掌握了一些編程的小技巧和概念，此時教師就可以利用人工智能的相關簡單編程，加深學生的編程實踐，讓學生深化編程的相關知識。還可以舉行簡單的人工智能編程小比賽，通過游戲和活動的形式，引發學生的競賽學習興趣，提升學生的信息技術課堂學習的參與感。在這樣的實際操作和體驗中，學生不只認識到了信息技術課堂教學與人工智能融合的優越性，還能提升自身的信息技術實踐水平，提升自身的信息素養。

（三）制定科學的考核標準

在教學和課堂學習中，教師要充分照顧到各個層級的學生。在課后作業反饋時，教師也要根據學生的不同情況進行評價。要針對不同的學生層次，發現學生的進步，及時評價反饋。例如，有的學生基礎差，學習吃力，就不能拿一般性的評價標準來評價學生。對于層級比較高，學習能力比較強的小組，教師要布置相應的難度較大的信息技術作業，而對于基礎差，學習能力不強的小組成員，考試就要及時鼓勵和認同，讓他們也能獲得認同感，從而激勵他們努力學習。只有進行個性化地考核，學生才能切實地感受到課堂的有效性，從此愛上信息技術課堂，進行信息技術技能的有效實踐。

結語：

總的來說，就我國的教育現狀而言，新課程改革的施行任重而道遠，但這一改革對高中信息技術教學的影響絕對是積極的。面對高中生的信息技術學習情況，教師要在不斷地思考和優化中提升教學水平，找到最適宜最高效的教學方法。只有教育工作者不斷發掘高效課堂教學方式，才能促進高中信息技術教育發展，才能讓我國的教育面向未來，才能讓學生在信息技術課堂中學到有用的知識。

參考文獻：

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