對本土民俗文化融入幼兒園區域活動的思考

謝萍

摘要：本土化活動資源需要充分應用到幼兒區域活動教育當中，突出教育的生活化和生命力。藏族地區本土文化，藝術特征鮮明，文化深郁，其所體現的構圖、色彩、文化內涵等，可以引入到幼兒園區域活動當中。教師通過觀賞教學、故事教學、生活觀察教學等教學方式，展現藝術的魅力，培養幼兒的藝術觀賞能力。

關鍵詞：本土民俗文化;區域活動;思考策略

引言

幼兒教育中以一日主要活動為主，對民俗文化的滲透可以有計劃性地融入到幼兒的游戲、兒歌、室外活動等區域活動中，讓幼兒在潛移默化中受到民俗文化的影響。同時教師結合本土民俗的特點，在展示本土民俗文化的過程中體現出當地民俗的生活性和娛樂性，以活動的形式在實踐中參觀、參與，讓本土民俗文化成為幼兒園教育中的一項有意義的資源。

一、本土民俗文化融入幼兒園區域活動的重要價值

在幼兒園區域活動的開展過程中，本土民俗文化的運用，具有充分的價值和作用。為切實有效地提升區域活動的整體水平，也為了不斷豐富區域活動的內涵，教師應該注重行之有效地利用好本土民俗文化。一系列的發展實踐證明，本土民俗文化的運用，具有重要的價值和作用。一方面，充分利用優秀的本土民俗文化，能夠真正打造本土化教育，同時也能夠在很大程度上優化幼兒的文化認知[1]。幼兒是祖國的花朵，是未來社會主義建設的重要接班人。當他們對自身所處區域的文化有所認知后，可能就會在將來投身于文化傳承的過程中。通過運用本土民俗文化，便于幼兒園打造符合地域特色的本土教育，這無疑能夠在很大程度上提升教育質量，促進幼兒的全面化發展。另一方面，在幼兒園區域活動中，積極利用本土民俗文化，能夠在很大程度上增加幼兒的活動參與興趣。

二、本土民俗文化融入區域活動的策略

（一）幼兒園區域活動當中注重藏族本土民俗文化的應用

從多角度進行考慮分析，提高本土民俗文化應用區域活動的質量水平，可從以下幾點進行參考：第一，幼兒欣賞活動中的應用。藏族本土民俗文化有著鮮明的地域特色，這就需要將這些本土民俗文化能夠在幼兒園活動中科學的融入，例如，在幼兒欣賞活動中融入本土民俗文化，就可利用當前的多媒體技術，讓幼兒能夠欣賞動態化的藏族本土民俗文化的內容，通過音視頻以及圖片文字等多載體的文化內容呈現方式下，沖擊幼兒的視聽感受，在完整的音樂以及圖畫當中讓幼兒發揮想象力，感受藏族音樂的魅力。藏族本土民俗文化欣賞活動的開展中，通過多媒體將藏族的歌曲以及表演等加以呈現，讓幼兒對本土的文化有初步的認識。欣賞過程中，將藏戲唱腔以及服飾和表演等有著特色的內容動態化呈現給幼兒，讓幼兒對拉卜楞寺院建筑風格以及歷史背景有相應的了解，了解夏河以及舟曲等藏族服務的色彩特點，這對幼兒的審美能力培養就能發揮積極作用。不斷的幫助幼兒對于傳統民俗文化知識內容進行合理的積累，這樣幼兒的文化素養就可以得到有效的提升，教師也可以借助非物質文化遺產內容的講解，幫助幼兒建立自己的學習邏輯體系。

（二）表達唐卡本身的人文價值突出區域活動

除了活動方面的功能性價值之外，唐卡在人文藝術價值方面也具有著深厚的影響力。雖然對于幼兒來說，唐卡當中蘊含的歷史觀念、文化信念或者宗教思考等，與他們生活較遠，幼兒無法真正理解。但是其中所展現的人物形象，與生活之間的事物關聯，幼兒們卻能夠做到感同身受。藏區幼兒所處的藏族生活環境中，唐卡本身的形象或者唐卡作品當中描繪的藝術形象，出現頻率較高，幼兒能夠感到藝術文化的親切。從生活場景的文化感知出發，通過教育手段能夠拉近幼兒與藝術之間的距離，幫助幼兒直觀真切地體會到藝術的魅力所在。

（三）積極創設符合民俗文化特色的區域活動

在幼兒園教育教學的實踐過程中，為真正提升區域活動的開展質量，也為了更好地滲透優秀特色的民俗文化，幼兒園應該注重加強環境創設。高效化的環境創設，能夠在無形之中給幼兒帶來影響，同時也能夠有效激發幼兒的內在情感。例如，幼兒園可以在各班活動區域根據幼兒年齡特點融入民俗文化元素，也可以將一些公共區域設置成為民俗文化的樣式，將民俗文化的圖片、色彩、符號等等運用到這些公共區域。比如樓道就是一個重要的公共區域，也是區域活動的重要平臺，為高效利用優秀民俗文化，幼兒園可以對樓道進行科學化的裝飾。如張貼一些藏族文化的代表性圖畫或者故事進行文化熏陶，或通過置辦相關物品等方式來進行科學美化，亦或設置互動性的操作材料讓幼兒隨時隨地可以進行游戲體驗等。當然，在區域活動中，教師除注重空間環境和游戲材料的優化外，還應該注重創設良好的學習氛圍。比如創設多媒體學習情境，將藏族民俗文化區域活動形象展示出來，引導幼兒更好地認知，注重活動前的經驗積累、活動中的適時引導以及活動后的經驗分享，確保幼兒積極參與、提升經驗。

（四）召開親子互動活動

民族文化是一個民族在發展期間所創造的，具有本土特色的文化，通過教師在區域活動中的融合，有助于提升幼兒的民族認同感，增強民族自豪感，加強對幼兒身心健康的教育，對于幼兒社會性的發展具有非常大的價值。同時，通過教育的融合，還可以激發幼兒的學習興趣，所以教師要提高對民俗文化課程的重視，充分結合任何實踐活動來進行教育的滲透，才能徹底落實教育理念與目標[2]。

三、結語

綜上所述，在幼兒園區域活動的開展中，幼兒園要注重積極拓展區域活動的開展范圍，不斷優化區域活動的實施內容，有效挖掘優秀的本土民俗文化，積極將本土民俗文化融入其中，切實保障幼兒的教育成效，真正提升幼兒的文化認知能力。在文化多元化的今天，本土民俗文化在幼兒園教育中的滲透顯得更為迫切和重要，幼兒園要結合當地特色和本園時間，構建藏族民俗文化教育體系，做好藏族民俗文化的傳承。本土民俗文化在幼兒園區域活動建構中的意義十分重要，隨著區域活動的不斷完善，二者融合也將更加緊密。這樣幼兒對于民俗文化的理解就可以變得更加的深刻，而且也能夠逐漸的培養幼兒的良好學習習慣。目前本土民俗文化資源的融入區域活動仍需要教師不斷研究探索，找到能夠促進幼兒全面發展的最佳方式，提升本土民俗文化資源的開發利用率，為幼兒素質能力提升打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]曹虹琳. 本土民俗文化融入幼兒園日?；顒覽J]. 讀與寫， 2020，3（21）：68-68.

[2]梁媛玲. 將本土文化滲透于幼兒園區域活動的實踐與探索[J]. 當代家庭教育， 2022，10（3）：203-203.