初中語文議論文閱讀教學的有效性策略探析

王世蘭

摘要：閱讀教學是語文教學的重中之重，閱讀理解能力的培養對中學語文教育來說十分重要，閱讀能力提高既提高學生語文成績，也能夠應用在其他學科中提高教學效果。語文教學是學習的基礎，對中學生的全面發展和綜合素質提高有著不可忽視的影響，議論文是閱讀難點，初中學生的思維能力和想象能力處于急速發展時期，議論文需要清晰的邏輯思維來推理證明，具有非常嚴謹的邏輯性，所以培養初中學生議論文閱讀能力是一個長期的過程，需要通過多種教學手段達到預期目的。

關鍵詞：初中語文;議論文教學;策略探析

前言：閱讀教學可以在文章中領悟傳統文化，陶冶情操，開闊視野，對學生們今后的學習與成長過程有很大的幫助?，F在的初中語文教學大多數采用靜態式教學模式，注重表面工程和寫作思想，而沒有帶領學生領悟文章內涵，要想保證語文教學質量必須有效開展初中語文教學工作，讓每一位初中生在閱讀課堂中掌握閱讀技巧，改變傳統的閱讀教學模式，創新閱讀教學以提高學生的閱讀能力，動靜結合提高語文閱讀質量。本篇文章通過對語文閱讀教學中存在的問題進行分析，提出了當前初中語文閱讀教學優化創新的意義及措施，探討如何提高議論文閱讀能力。

一、初中語文議論文閱讀教學改革的意義

1.1提高語文綜合素養

閱讀能力是指學生在文章中提取信息，分析思想的能力，而這種能力在日常生活中也有所應用，通過閱讀增加自身知識，也可以應用在寫作與日常交流溝通中。新課改要求學生全面發展，提高學生的綜合素養，語文教學的目標就是提升學生的綜合素養，如果閱讀教學開展只為了提高學生閱讀成績，那么閱讀教學就是失敗的。高效的閱讀教學可以提升學生的寫作能力，例如我們常學到的議論文三要素的是論點，論據和論證，初中學習寫作也可以應用議論文格式，通過閱讀的積累，滲透拓展，讓學生聯合自己的實際創作文章。

1.2開闊視野，提高語文閱讀興趣

現代語文創新要求在課本基礎上增加課外閱讀量，課內外閱讀相結合的模式能夠豐富學生的閱讀內容，在廣泛的閱讀中拓寬學生視野。例如我們在議論文訓練中有這樣一篇文章《帶著夢想上路》，文章中的每個孩子都有自己的夢想，有對未來的美好設計，文中所有人都保持著積極向上的人生態度。教師在設計教學流程時，通常會讓學生講述自己的夢想，將自己的夢想帶入到那波里中，孩子的夢想值得尊重，學生在想象自己的未來與追夢的過程中會想辦法克服困難，議論文中蘊含著巨大的魅力，會對學生起到鼓勵作用。閱讀信息就是要求學生在不斷地探究與思考中點燃學習熱情，高效的閱讀教學可以帶動感受語文學科的魅力。

二、初中語文閱讀教學存在的問題

2.1傳統教學模式的影響

我國提出教育改革的理念實施時間還很短，很多地區仍采用傳統的教學模式，教學理念沒有創新。長期的應試教育下，教師注重學生的成績和應試技巧培養，填鴨式的教學讓學生失去了語文閱讀興趣，被動地接受知識的過程中，學生只能感受到議論文的枯燥無味，毫無學習熱情。初中學生正處于邏輯思維培養的關鍵時期，初中接觸到的大多都是具體的知識，議論文教學中有很多抽象的概念，需要學生的思維拓展才能得到答案，必須有理有據才能提高議論文教學的有效性。教學模式古板陳舊，不僅沒有為學生提供一個邏輯培養的環境，更讓學生在壓迫的空間中產生逆反心理。

2.2教學方式單一

初中閱讀大多都是教師講述文章思想核心，學生先做題教師批改后講述正確答案。很多教師都是直接將文章內容分析出來，學生沒有足夠的時間來領悟，很多教師在備課時沒有充分尋找資料，閱讀教學必須在課前準備充分，制定當堂學習目標和課程流程，但是一些教師沒有提前引領學生熟悉文章內容，在課堂上盲目開展教學，例如，我們在七年級中學到的《艱難的國運與雄健的國民》這一篇議論文，作為初中學生首次接觸到的議論文，需要通過巧妙導入激發學習興趣。但是在上課時教師對學生的議論文指導比較少，大多數按照教師自己的理解對學生進行文章分析，總結文章相關知識點。雖然議論文的寫作結構特點和中心思想十分重要，但如果只是在教師的引導下，學生的議論文水平不能提高。

2.3缺乏適當拓展延伸

初中學生的想象力與思維能力拓展，需要通過教師在課堂上一定的課外延伸，議論文邏輯思維的培養可以有效提高學生閱讀水平，但是這也是教學難點之一。教學缺乏拓展延伸，如果僅以教材內容為主，教學流程過于單一化，學生對議論文的情感體驗較弱，很難真正融入文章世界中。這種教學模式學生即使很努力地學習，但仍然會感覺到議論文閱讀比較吃力，程序化的教學模式不利于學生眼界開闊，對課外知識一概不知，很難通過自身想象力與創造力對議論文深入理解。

三、初中語文議論文閱讀教學創新措施

3.1激發學生閱讀興趣

興趣是學生最好的老師，議論文閱讀學習如果以興趣為指導，可以讓學生獲得極大的滿足感，例如在學習《我的叔叔于勒》這篇課文時，可以要求小組同學角色扮演，通過模仿文章人物動作神態想象當時的情景，窮困潦倒的人物有沒有可能就是我的叔叔，這篇文章內容主要是為了諷刺什么？通過創設閱讀情景引導師生交流，創新閱讀模式讓學生在閱讀中吸取營養，教師要鼓勵學生閱讀，定期與學生進行閱讀體驗交流，根據班級同學的實際情況制定閱讀計劃，在良好的課堂氛圍中優化教學模式，更加符合當代初中生的心理需求。學習議論文后要及時進行寫作訓練，學以致用，能夠在寫作中明白自己的不足進行反思，真正學好議論文。

3.2提高語文教師的專業素養

教師需要轉變自身教學理念，在閱讀課堂中往往教師占據主動地位，然而新的教學理念要求學生自主參與，課堂發揮主體性，在課堂上學生的思維自由發展。例如我們在學習《曹劌論戰》時，可以要求學生自主預習，將課本中的生字難字和課下注釋熟悉，每一個學生對這篇課文可能有不同的看法，要求學生在教學時自己翻譯課文，理解文章大意，如果有不會的句子可以標記下來，為學生制定學習目標，要求學生預習到哪種程度，是理解文章思想還是能夠將文章大致內容理解，在預習時教師可以向學生提供一些相關資料，幫助學生掌握正確的預習思路。例如曹劌論戰的時代背景，人物生平，教師通過適當的引導幫助學生掌握基本知識，學生在了解議論文的大致結構后，找出文章的關鍵字論，全文圍繞論戰開展，為什么論？在哪里論，論的結果是什么？帶著思考探究文本，可以循序漸進用議論文所學知識來了解文章特點。

教師通過拓展延伸指導學生更深入理解文章，體會作者的思想感情，根據自己對文章的理解適當對學生進行點撥，例如對文章的一些思想深刻的句子向學生提問，提高學生的鑒賞能力。在《中國人失掉自信了嗎》這篇文章中讓學生劃分層次，找到語言標志。每一篇課文都需要有一定的拓展延伸來加深學生記憶，閱讀教學就是要體會作者想要表達的感情和蘊含的哲理，因此教師加強指導，拓展延伸，能夠激發學生的閱讀興趣，在豐富的課外材料中享受語文閱讀。

結束語

綜上所述，對當前議論文閱讀教學中存在的問題進行分析總結，提出了以上解決措施，希望能夠提高語文閱讀水平，幫助學生愛上閱讀，用有效的指導方式激發學生的閱讀興趣，從而在文章中開闊眼界，積累知識。在新課改背景下及時轉變教學思想，初中語文教師要重視議論文教學，應用多元化教學模式豐富課堂內容，不斷探索閱讀教學的內涵。在枯燥的議論文中必須形成嚴密邏輯，提高閱讀教學的有效性，重視思維能力訓練，促進學生的全面發展，提高語文綜合素養。打破傳統的語文教學模式，在閱讀情景中鼓勵學生積極參與互動，真正提高閱讀教學效率。

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