淺談小學體育教學中趣味田徑教學的策略

周德強

摘要：田徑運動作為體育課程中的重要組成部分，也是小學體育學科主要的授課內容之一。隨著素質教育理念在小學體育教學中受到越來越多的關注和應用，通過田徑運動，培養學生良好的體育運動習慣，促進學生成長發育以及身體素質的顯著提升，是當前小學體育教師最主要的教學目標。在新課程改革的背景下，在小學田徑教學中實施多元有趣的教學方法，能夠促使學生更加積極主動地參與田徑運動，將體育課堂變得更加生動、活躍，對于促進教學水平的提升以及學科教育的發展具有至關重要的作用。

關鍵詞：小學體育;趣味田徑;教學策略

近些年來，無論是社會大眾還是基礎教育工作，都越來越重視體育運動，“全面運動”理念逐漸形成，讓學生從小開始學習體育知識、參與運動已經成為一個共識，小學體育教學因此備受重視。但是，一方面受傳統教學的刻板思維影響，另一方面受小學生的學習和運動能力的影響，當前小學體育課堂中經常會暴露出一些問題，如學生課堂參與度不高、課程反饋不理想等。對此，小學體育教師應積極尋找解決方法，運用趣味田徑教學法是個不二之選。

一、創編整合內容，創設趣味教學情境

在體育趣味田徑教學的過程中，教師應該準確地把握教學的重點和關鍵點，仔細分析當前小學體育的教學要求，真正將趣味教學作為重點，在教學時融入趣味性的元素，巧妙利用現代化設備開展教學，全面提高教學效果和教學質量。在教學過程中還應該分層次融入趣味性元素。教師還可以采取游戲化的訓練方式，讓學生以游戲的方式進行訓練，更能夠激發學生的訓練熱情和訓練動力。

小學體育教師在進行田徑趣味教學的時候，應該結合當前學生的實際學習需求和實際情況，不斷對現有的教學內容進行完善和整合，既要保證教學內容的趣味性，又要保證教學內容的完整性，讓學生在參與體育田徑訓練的過程中能夠真正實現身體素質和學科素養的提升，還要充分激發學生對體育學習和體育訓練的興趣，激發學生的體育學習求知欲，讓學生在后續的學習中能夠更加積極地配合教師的教學工作。

二、巧用多種教學方法，強化田徑課堂互動

進行趣味田徑教學訓練的時候，教師應該觀察當前教學方法中存在的問題，不能采用單一的教學方法，要實現多層次多元化的互動，在此基礎上加大課堂互動力度，實現不同層次學生的共同發展與進步，讓學生在參與體育田徑課堂訓練的過程中，真正展現自己的主體地位。

例如，接力跑中，教師首先應該帶領學生一起分析接力跑的相關課程內容和教學重點，要真正從趣味性的元素出發，重視趣味田徑教學，以趣味田徑教學為目的，實施分層教學模式?？紤]到不同學生的身體素質和對體育的學習態度不同，教師應該結合學生的實際情況進行體育訓練。

教師在教學過程中應該準確把握學生的身體條件和學習能力，除了優化自己的教學模式和教學方法之外，還應該利用現有的教學設備，采用分層講解的方式，讓學生更加深入地了解相關的知識理論。要從多元化的角度分析，了解當前各班學生的身體情況和水平，仔細分析當前新課標提出的趣味教學法的要求和相關的內容，根據學生的實際情況和新課標的要求開展高質量的趣味田徑訓練教學。一些比較難的動作，除了讓學生觀看視頻之外，教師還應該親自示范，將實踐示范和視頻操作結合在一起，讓學生在觀看視頻的同時也能夠自己進行肢體上的訓練。例如，可以帶領學生進行圓周接力跑訓練項目。學生在進行跑步訓練的時候，教師要及時告訴學生訓練要領和訓練過程中應該注意的事情，讓學生能夠輕松地掌握訓練要領，更好地激發學生的學習積極性和學習動力。教師可以讓學生以小組的形式參加小組比賽，激發學生的參與熱情和參與動力。對于獲勝的小組應該給予一定的鼓勵和表揚，同時給其他的小組成員帶來一定的激勵效果。

教師在教學過程中應該不斷發散自己的教學思維，及時了解當前先進的教學理念和教學方法，采用現代化的教學模式開展趣味體育田徑教學，通過趣味性體育訓練，提高學生的體育素養和體育學習能力。

三、多種運動項目結合，豐富趣味田徑實踐

在實際進行趣味田徑教學的時候，教師應該重視多元化體育運動項目的滲透，在現有教學的基礎上融入趣味性的元素，積極開展趣味田徑實踐訓練。趣味田徑訓練中，教師還應該準確把握學生的差異性，根據不同學生的不同情況開展多樣化的教學，滿足所有學生的不同需求，全面提高學生的田徑水平。

帶領學生練習中長跑的時候，教師就可以實施趣味教學，并將趣味教學法靈活地應用于體育訓練。比如，在訓練中可以融入一些學生喜歡的游戲，像動作類游戲、角色扮演類或益智類游戲等，讓體育運動項目變得更加有趣，學生也會更加喜歡體育訓練。

在進行體育運動項目訓練的過程中，教師應該準確地把握不同運動項目的基本特質，從最基礎的動作要領以及方法入手，將田徑訓練和其他的體育運動項目進行巧妙結合。改變之前傳統單一的訓練形式，采用多元化的訓練形式，吸引學生的訓練興趣。除了讓學生進行個人訓練之外，教師還可以通過小組訓練的方式增強學生的訓練興趣。根據不同體育訓練項目的基本形式和內容，選擇不同的訓練方法。除了帶領學生進行訓練之外，教師還應該給學生一定的獎勵，如果學生在這一過程中表現較好，教師給予學生鼓勵和表揚，能夠給學生更大

的信心和動力。在進行體育項目訓練的過程中，教師應該提高學生的體育能力和體育素養，全面提高學生的綜合能力，讓學生在訓練的時候能夠不斷塑造和健全自己的人格，在訓練的過程中真正獲得進步與提升。趣味性情境教學，能夠將各種體育項目結合在一起，讓學生利

用多層面、多元化的方式進行體育訓練，在訓練的過程中能夠提高學生的身體素質，也能夠提高學生的體育學科素養。

四、結語

總之，趣味田徑教學法能夠增強教學活力，優化課堂氛圍，有助于調動學生的學習和運動熱情，改善師生關系，讓田徑教學取得理想的結果。小學體育教師應積極組織趣味田徑教學活動，不斷積累教學經驗，發現新的趣味田徑教學法的有效應用路徑，以切實提升小學體育教學的有效性，促進學生體育核心素養的提高。

參考文獻：

[1]王洪生. 趣味田徑在小學體育教學中的實施與開展[J]. 田徑，2020（12）：30.

[2]楊森. 趣味田徑教學法在體育教學中的應用分析[J]. 家長，2019（31）：59.

[3]陸一葉. 趣味田徑教學法在小學體育課堂的應用策略探析[J]. 田徑，2019（11）：16.