探討微課應用于高校計算機教學中的相關思考

山起超

摘 要：在科學技術快速發展的過程中，高校計算機專業的社會地位有了明顯的提升。作為各行各業的助推器，計算機技術的重要性顯而易見，國家也不斷加大對這一專業的投入支持力度。教師則需要時代發展的步伐，深入了解不同行業對計算機人才的特殊需求，整合利用微課調整教學思路，打破教學常規，探索出一條全新的計算機教學路徑。穩步提升學生的學習興趣，選擇契合學生主體訴求的教學對策，全面激發學生的學習動機。

關鍵詞：微課應用;高校計算機;教學思考

引言

隨著信息時代以及科技時代的到來，高校計算機教學產生了翻天覆地的變化，社會公眾對計算機教學越來越關注。教師一方面需要關注學科教學改革及創新，另一方面需要全面拓展課堂教學容量，為學生提供豐富的學習資源，微課能夠實現這一目標。教師可以借助微課調整教學思路，突破時空限制，刺激學生的多個感官，為學生的自主預習、復習提供必要的幫助。保障學生能夠對計算機知識以及技能有一個生動直觀的理解以及認知，進而潛移默化的提升學生的計算機核心素養水平。

一、微課應用于高校計算機教學中的必要性

微課與高校計算機教學之間的融合勢在必行，有助于體現課堂教學的趣味性、生動性和時代性。教師需要注重多措并舉，找準微課的切入點，實現靈活應用以及準確切入。

首先，微課有助于滿足學生的多樣化訴求。作為一種創造性的教學方式，微課具有得天獨厚的優勢，時間比較短，教學內容非常精煉，傳達的學科知識比較豐富，能夠為學生的個性化成長指明道路。

其次，有助于順利實現教學目標。教師會直觀生動地展現不同的學科知識，有效解決各種突出問題，實現環環相扣以及一一攻克。

最后，有助于提升學生的學習質量。大部分學生已經習慣了通過電腦和手機完成學習任務，搜集各種資料。微課教學契合學生的信息接收偏好，能夠為學生的二次復習和學習提供幫助，逐步提升學生的學習效率。讓學生能夠利用課外碎片化時間自主鞏固，逐步夯實學生的學習基礎，全面推進計算機教學創新及改進。

二、微課應用于高校計算機教學中的對策

（1）尊重學生的主體地位

在全面實施新課程標準改革教學方案時，教師需要關注學生的主體地位，充分凸顯計算機教學的優勢。與其他學科相比，高校計算機教學的開放性較強，教師需要以學生的自主思考為基礎，了解學生的興趣愛好，精心制作微課，全面激發學生的學習動機，只有這樣才能夠順利實現教育目標。生活化元素對學生的吸引力較足，有助于學生產生一定的熟悉感。教師則可以以學生比較感興趣的生活化元素為切入點，進一步拓展課堂教學容量。比如教師可以根據冬奧會中的冰墩墩以及雪融融等吉祥物，讓學生以此為主題設置海報，全面吸引學生的注意力。大部分的學生能夠保持一定的好奇心和求知欲，結合個人所學習的計算機知識自主繪制海報。學習基礎較強的學生還會將自己比較喜歡的運動員融入其中，逐步豐富海報的素材。為了避免學生天馬行空，教師還需要設置懸念，提前播放相應的視頻，提供給學生不同的學習資源及素材，讓學生在視頻中自主整合。這一點不僅能夠強化學生對計算機相關技能和知識的理解，還有助于激發學生的學習欲望。

（2）有效融合傳統教學與新媒體教學

傳統的教育教學模式備受詬病，教育價值以及育人作用非常有限，在實踐應用的過程中出現了許多的突出問題及矛盾，教育弊端越來越凸顯。教師需要反思教學行為，總結經驗教訓，以教學方法的有效創新和改進為基礎，將更多的新鮮血液融入課堂教學中，選擇具有一定教育意義的教學內容。逐步形成個人的教學風格，施展個人的才華，凸顯教學魅力。在利用微課教學前，教師需要深入剖析教學內容，逐步拓展微視頻的容量，全面強化學生的知識印象，鼓勵學生動腦動手動口。比如教師可以將簡筆畫與微視頻相結合，有機融合黑板板書以及多媒體教學，積極整合先進教學以及傳統教學模式。靈活插入PPT圖片，吸引學生的眼球，借助形式多樣的教學素材開展教學實踐活動。讓學生能夠清晰明了的了解圖片插入的具體步驟以及相關技巧，通過這種形式來夯實學生的學科基礎。

（3）將教學評價與日?？己讼嘟Y合

教學評價有助于檢驗學生的學習成果以及教師的教學能力，為后一階段的教學創新提供參考。在高校計算機教學中，微課的出現頻率較高，大部分教師利用短視頻的形式形象直觀的呈現專業的學科知識。在創新教學對策時間，教師可以著眼于教學評價的檢測作用以及價值落實好日?？己斯ぷ?，在結束微課后以小組為單位，精心繪制思維導圖，形象直觀的呈現最終的教學成果。梳理學生的知識結構，展示學生的知識盲區，直觀了解學生的學習誤區以及學習思路。比如教師可以鼓勵學生在多媒體畫板中繪制自己的思維導圖，讓學生能夠參與微課制作環節，全面提升學生的計算機應用能力，拓展學生的視野。還有的教師會舉辦各種計算機技能競賽活動，讓學生比拼才華，了解學生的計算機理論知識掌握程度，全面激發學生的學習動機。這種比賽式的教學評價模式有助于夯實學生的計算機基礎，為學生的社會實踐指明道路。大部分的學生積極性較足，能夠在教師的客觀評價下意識到個人的優點以及不足，進而實現揚長避短。

結語

在高校計算機教學中微課的應用頻率比較高，有助于全面提升教學質量和學習效率，對學生的自主學習有關鍵的輔助作用。教師需要著眼于教學改革的現實背景，站在學生的視角積極實現計算機教學與微課之間的有效整合，主動解決各種突出問題，針對學生的興趣愛好設計教學方案。保留傳統教學模式的優秀做法，積極探索多媒體教學策略，全面落實好教學評價工作，保障學生能夠實現事半功倍。

參考文獻

[1]劉柱棟. 探討微課應用于高校計算機教學中的相關思考[C]// 黑龍江省科學技術應用創新專業委員會科技創新研討會2016年4月會議. 0.

[2]劉偉. 探討微課應用于高校計算機教學中的相關思考[J]. 中國培訓， 2017（10）：2.