初中德育主題教育的實施與改進探究

張城芳

摘要：德育由于其實踐性與應用性，在學生成長過程中的重要性也日益凸顯。德育也因其持久性、反復性、內隱性，當前中小學生品德有效性低下的狀況始終未能完全改善。而初中生則是學校教育由兒童階段向青少年階段發展的過渡期，是學生道德發展由"協調期"向"成熟期"過渡的"動蕩期"。搞好初中德育，對學生終身的發展有著巨大的意義?；诖?，本文就初中德育主題教育的具體實踐提出相應的改進對策。

關鍵詞：初中德育;德育主題教育;實施與改進

前言：初中生是學生從兒童期向青年期的過渡期，是學生品德從“協調期”向“成熟期”過渡的“動蕩期”。做好初中德育，對學生一生的成長具有重要的奠基作用。初中德育教育的目的在于使初中德育目標明確化具體化、內容生活化學生化、實施扎實化全員化、評價科學化外顯化，以下具體探討初中德育主題教育的實施與改進策略。

一、初中德育主題教育的實施

初中教育，三年一輪回，從入學、升級到畢業，三年三大步，其中入學、升級、畢業是三個重要的時間節點，也是學生最容易出現問題的節點，在這三個關鍵節點開展德育主題教育，針對性和實效性非常明確。

在初中三年中，學生所面臨的重點和難點各不相同，如初一年級，學生主要面臨適應和習慣初中學習、生活問題;初二學生主要面臨學習和品行兩極分化問題;初三學生主要面臨中考和升學選擇和壓力問題。通過初中德育主題教育分年級的實施，有針對的解決學生在不同年級面臨的實際問題，有助于提高德育的實效。

關鍵節點實施德育主題教育，抓住了初中三年重要時刻和重要事件，有助于同學們順利度過關鍵節點;分年級實施德育主題教育抓住了每個年級的特點，有助于同學們順利度過各個年級段;關鍵節點和分年級實施德育主題教育，德育的針對性較強，根據生活節律和學期節律每月實施德育主題教育，有助于德育的系列化，每學期有5個月左右，每月一個主題，12個月一個輪回，三年三次強化，讓德育主題深深扎根學生心間。

二、初中德育主題教育的改進

1.初中德育主題教育的融合和優化

初中德育主題教育的深入推進，要重視其與學?？偰繕撕推渌掠ぷ鞯娜诤?，還要重視其內容和形式的優化。

（1）德育主題教育與辦學目標的融合

影響德育主題教育深入推進的最重要因素是其價值和意義問題，因此與學?？偰繕说囊恢滦跃褪堑掠黝}教育的首要問題。只有確保德育主題教育與學?？偰繕说囊恢?，才能不斷深入推進，否則，就會流于形式，甚至半途而廢。筆者認為，有四層目標需要一致：第一層次是學校的辦學目標、辦學理念等學校文化;第二層次是學校的育人目標;第三層次是德育主題教育的總主題;第四層次是年級主題和月主題。低層次主題要與高層次主題一致，才能收到整體育人效果。這就需要學校必須要有頂層設計，而且頂層設計要科學、可行。這樣德育主題教育的實施才能更加深入推進，才能保證與學校整體工作目標的一致性。

（2）德育主題教育與其它德育形式的融合

德育主題教育與其它德育途徑和方法的融合，這體現了全員育人、全方位育人的思想，是學校德育主題教育取得更大成效的基礎。只有全校所有教師都從思想上重視、行為上支持，主題教育才能取得更大的成效。實際上這些主題，也是教師育人的重要抓手和突破口。

a.思想品德課程任課教師要整合思品課內容與學校主題教育的結合點、交叉點思想品德課程的單元主題與學校的主題教育存在一定程度的交叉。二者的結合，一方面學校德育主題教育深化思想品德課程的教學效果，另一方面思品課教學增加學校德育主題教育理論基礎。

b.各學科教師在上課過程中、在與學生交往過程中，發揮育人功能

德育主題教育離不開廣大教師在教學過程中的貫徹實施。如感恩勵志教育，教師要感恩學生，因為有了學生，才有我們的工作;學生好了，老師才好。每位教師每節課都能說一聲，感恩同學們或者謝謝同學們話，學生的感恩心會自然生成。教師的參與、教師的示范是學生良好品德形成的重要保證。在調查過程中，有個別學生談到教師要以身作則，雖然是個例，但說明問題。

c.家長的參與

家長是孩子的第一任教師，也是終生教師;家庭教育是孩子的首位教育，最終決定孩子的成人成才。李嘉誠說過，任何事業的成功都無法取代教育子女的失敗。家長養育意識和能力的提高，家長的榜樣示范作用，對孩子的成長，尤其是個性品質的發展至關重要。德育主題教育同樣離不開家長的理解和支持，家長對主題的理解，家長的言傳身教更有助于德育主題教育收到實效。

（3）主題確定和程序設計的優化

a.大主題、小活動

德育的重要理念是落小落實落細，大的德育主題，小的切入點，往往能收到更好的效果。例如六月份的主題是“理想信念”，學校把它落實到“明確我的目標，挖掘我的優點”這一具體活動上，學校統一設計樣表，各班級具體實施，效果較好。每個月的主題落實都要采取小活動的方式，切入點小，實效才能明顯。

b.總體程序化、具體重點化

主題教育總體上按照儀式啟動—主題閱讀—主題實踐—主題展示—主題反思的程序進行，但在實際工作中可以有側重點。如三月份主題是“文明禮儀”，具體落實在兩項重點工作中，一是遵守紀律底線，做一個講文明、懂禮儀的人。二是學雷鋒，做好事。

（4）啟動儀式和總結表彰儀式的優化

儀式和形式不同。形式是指外表與內在不一樣，只作表面"文章"的行為;儀式是指通過一種規范地，具有固定程序而進行地行為形式。儀式要富有教育性、參與性。啟動儀式的設計，除了領導講話，解釋主題意義和工作安排外，更重要的是年級、班級和學生甚至家長的參與與展示，從而使啟動儀式更加豐富多彩?？偨Y表彰儀式的設計，要認真挖掘主題教育的實踐成果，并通過豐富多彩的展示形式進行總結，對表現積極、成效明顯的班級和學生要給予必要的物質和精神獎勵。

（5）主題反思和展示平臺形式的優化

學校開發的反思和展示平臺主要有主題班會、手抄報、征文、黑板報、校園廣播、國旗下講話等。實際上可以開發更多的平臺，如演講比賽、知識競賽、辯論賽、朗誦、講故事、歌詠比賽、小品、舞蹈、人物評選等多種形式，用于學生的主題展示和反思。

結語：

從小學、初中、高中三個學段來看，初中段的學生經歷青春期，是從兒童向成人的過渡期，是學生學業水平和個性品質兩極分化期，初中德育對學生成長至關重要。德育是教育工作者首要的使命，需要大家在這條路上不斷探索和實踐，開創中國德育的新明天。

參考文獻：

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[2]黃惠英.德育主題班會在初中教育中的開展[J].讀與寫，2018，15（033）：25.