探究初中信息技術教學與培養學生網絡學習能力

劉樹亮

摘 要：隨著社會的發展，信息技術逐漸滲透到各個行業之中，掌握信息技術，能夠讓學生更方便地掌握其他學科的知識，也能更全面地發展，更加適應現代教育對中學生的要求。通過網絡平臺，一方面，學生可以通過網絡平臺獲取更多的教育資源，讓學生能夠豐富自身的眼界;另一方面，學生能夠通過網絡平臺進行有效合作，與學生和老師進行深入交流。本文立足于初中信息技術教學，探討在教學過程中如何培養學生的網絡學習能力。

關鍵詞：初中學生;信息技術教學;網絡學習能力

引言

現代社會背景之下，中學生最重要的是全面發展，信息技術是現代社會必備的基礎技能之一。教師需要在中學階段重視信息技術培養，幫助學生解決學習中的問題，讓學生能夠與現代社會發展接軌。

一、初中信息技術教學與培養學生網絡學習能力過程中存在的問題

1.初中生信息基礎知識較差

初中生雖然已經經歷了小學學習階段，有一定的學習方法和學習技巧，但是在信息技術方面，一方面，部分中學生缺乏學習的興趣，在面對信息技術學習的時候總是注意力不夠集中;另一方面，部分學生在面對信息技術學習的時候具有畏難情緒，總是覺得自己缺乏實踐的能力。

2.教師教學方式陳舊

教師教學方式與學生學習成效息息相關，良好的教學方式能夠讓學生更加專注于課堂之上。但是在信息技術教學中，部分教師教學方式比較守舊，在課程上，一般都是由教師先講解，然后學生進行操作。因陳守舊的教學方法讓學生在學習的時候產生疲倦甚至是厭煩的心理。

3.師生對信息技術教學不夠重視

在學生知識學習中，信息技術教學在很多時候都是作為一種學習工具。中學生學科多學習任務繁重，難免在學習的過程中對信息技術教學的重視程度不夠，并且，在對學生進行升學考核的時候，信息技術往往并不是考試項目。因此，教師和學生難免會產生輕視心理。

二、初中信息技術教學與培養學生網絡學習能力的實施措施

1.轉變教學觀念

教學觀念對教師和學生的教學和學習狀態有舉足輕重的影響，學校要重視對學生信息技術能力的培養。首先，應當合理安排信息技術課程。部分信息技術課程安排得較少，或者是雖然安排了信息技術課程，但是落到實處的很少。學校應當每周安排兩節左右的信息技術課程，并且保證信息技術教師能夠切實地實行教學計劃，不能被其他課程教師占用。其次，教師要尊重學生的主體地位。只有教師尊重學生在課堂上的位置，才能夠使學生全身心地投入到信息技術學習和網絡能力培養中來。例如，教師在對Windows操作系統進行講解的時候，可以讓學生根據日常生活中所了解的操作系統的情況，自行制定相關的教學內容和講稿，在全班面前嘗試著講解一下如何操作，然后由其他學生進行批評指正。讓學生能夠自覺對教授內容進行學習，并將課本內容按自己的理解闡述出來，培養學生自主學習的能力。

2.采取多樣化的教學方式

豐富多彩的教學形式能夠激發學生的學習興趣，在課堂上更加集中注意力。首先，教師要善于利用信息技術工具。例如，教師在對office辦公軟件進行講解的時候。教師可以利用生動形象的視頻將每個步驟以思維導圖的方式展現出來，讓學生能夠對每一步操作要點有清楚的認知。之后，針對有問題的學生，教師可以對其電腦進行操控進行個性化的演示。致力于解決每一個學生的問題，避免學生問題積壓，最后對信息技術學習失去興趣。同時，教師也能夠及時地得到學生的反饋，修正自身的教學目標及教學計劃。其次，教師可以用競爭的方式敦促學生進行信息技術學習。例如，在學習了flash的時候，教師可以組織學生制作自身感興趣的動畫，然后在全班面前進行展示，選出最受歡迎的一個，教師給予一定的獎勵。讓這些學生在群體之中形成榜樣作用，帶領學生們整體前進。最后，教師可以組織學生進行有效的小組合作。部分學生因為客觀或者主觀原因，信息技術基礎較差。組成合作學習小組，學生能夠向身邊的同學尋求幫助，實現同學之間的取長補短，共同進步。

3.建立網絡交流平臺

信息技術使得師生之間的交流變得更加便捷，教師可以通過網絡平臺實現跨地域跨時間的交流，對學生的學習情況更加了解。首先，教師可以在課堂之上建立網絡交流平臺。信息技術課程往往場地較大，教師在授課的時候可能會忽略掉班上部分學生的反饋。因此，教師需要在課堂之上建立交流平臺，方便學生能夠隨時提問。除此之外，通過課堂上的網絡交流平臺，教師還可以驗收布置的課堂作業。其次，教師可以建立課后的信息交流平臺。信息技術的學習并不僅僅局限于課堂上的講解和操作，還需要經常在課下進行實踐。良好的課后交流系統能夠幫助教師對學生課后教學進行有效安排，學生能夠通過網絡交流平臺，向教師詢問課堂上沒有理解的內容。同時，教師也可以將拓展教學的內容傳輸到交流平臺，讓學生們能夠根據自身的時間和興趣對課程知識進行拓展性學習。

結語

信息技術和網絡學習能力是現代學生不可或缺的技能，中學生應當掌握扎實的信息技術基礎知識。在信息技術課程之中，首先，教師要轉變教學觀念，重視學生在課堂上的地位，幫助學生學習，而不是代替學生學習。其次，教師要注重教學方法，不能進行單一死板的講解，應當激發學生的學習興趣。最后，教師應當建立網絡交流平臺，與學生進行及時的交流反饋，向學生輸送資料，拓展學生的眼界。

參考文獻

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