探究活動式教學在中職語文閱讀教學中的運用

陳國聰

摘要：實際教學中，筆者發現傳統的語文教學方法難以讓生性活潑好動的中職學生所喜愛，中職語文教學需要尋找更科學合理的教學方法，活動式教學因其參與性強，能突出學生的主體性，把活動設計得有效、有序、有職業特點，下面筆者以《南州六月荔枝丹》為例，探究活動式教學在中職語文閱讀教學中的運用。

關鍵詞：活動設計 教學內容 職業素養

新課改視域下，活動式教學法因其參與性強而受到學生的歡迎，是語文教學中常用的模式。筆者在閱讀教學設計活動時，注重聯系社會生活特別是職業生活，運用情境式活動、體驗性活動、跨界探究性活動等，引導學生走進文本，理解文本，探討符合職業語文特點的活動策略。

一、文質彬彬：內容與形式統一

孔子在《論語·雍也》中一段著名的論述：“質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子?！被顒邮浇虒W中教師需要創設活動形式，也應遵循內容與形式辯證統一的原則，既讓學生的學習具有“活動性”，讓每一個學生參與其中，讓學生在活動中發展思維與審美，從而提升語文素養。

（一）教學內容以活動呈現

筆者在教學職教基礎模塊（下冊）《南州六月荔枝丹》這篇說明文時，嘗試將學習內容變成一個又一個活動，學生“動”起來，課堂“活”起來，效果不錯。

《南州六月荔枝丹》是一篇文藝性說明文，各種版本的教材都會選入。但對于中職生來說，如果按照傳統的方法引導學生梳理文本，理清文章結構來學習說明順序，運用表格學習說明方法及其作用，雖然也能教完文本，卻無法調動學生自主學習。但若換一種方式，以活動的方式讓學生參與進來，會收到意想不到的效果。我在備課的時候，想到荔枝作為一種美味的水果，常常在水果店出現，而現在直播帶貨已經成為一種新的時髦售賣方式為學生所熟悉，何不設計成：現在你是一名主播，任務是銷售特色農產品荔枝，你打算如何完成。與學生討論后，明確要完成這個任務，首先要做好三項活動：一、準備一份直播問答清單，以回答顧客的問題;二、宣傳組需要設計產品宣傳畫，請寫出構思;三、擬寫一份文案（廣告）推銷荔枝。而活動一的設計目的是讓學生閱讀感知文本，弄清說明對象及特點;活動二是幫助學生理解說明順序;活動三是通過寫推銷文案的方式學習準確簡明的說明語言，同時理解列數字、引用、比喻等說明方法及效果。

（二）活動形式為教學內容服務

“語文綜合實踐活動設計應圍繞教育活動真實性、互動性、階梯性、成果應用性等原則，并強調語文教學的目的性，學生學習的主體性”?！?〕活動的形式應當為教學內容服務，而不應喧賓奪主。如活動二，學生學習的結果可能是一幅荔枝的結構圖的構思，但要完成這幅畫的構思，要閱讀文本，理解文本的說明順序，為了宣傳商品，學生會認為應該突出荔枝的果肉（假種皮），那么文本為什么不先寫？就可以引導學生思考討論。有的學生可能會用一組圖畫來宣傳，畫的排列順序該如何？在畫的過程中學生自然就會主動去弄清楚文章的說明順序。之所以要學生寫出商品宣傳畫的構思而不是畫一幅畫，是因為活動的目的并不是教學生繪畫。

二、張弛有致：活動氛圍與課堂節奏一致

林忠港老師在《備一堂課如同寫一篇文章》中說，課堂要如寫作，要注意一張一弛，一聚一散?！?〕活動張弛有度，《南州六月荔枝丹》的三個活動中，比如第一個活動可以安排一個模擬提問環節熱場，以活動氣氛，帶動整堂課，第三個活動可以引進競賽機制，評選優秀文案并給予獎勵，讓課堂緊張起來。雖然第二個活動同樣可以用競賽機制激勵學生，但是一堂課不需要在每個環節都緊張起來，適當的“弛”也是必要的，不然整堂課如同打了“雞血”似的，學生一直處于興奮之中，既不可能也沒有必要，人其實更愿意處在一種“輕松”的狀態中，這樣課堂效率才會更高。

三、活動設計滲透職業素養

語文教師要多了解職業學生的專業特點，找到專業與語文的結合點，設計符合職業學生的語文活動，做到跨界融合。

（一）活動內容與職業需求緊密聯系

在《南州六月荔枝丹》的教學中，直播帶貨，完成特色農產品銷售的情境符合商品營銷、文化旅游等職業的需求，也與學生的生活緊密聯系。三個活動幫助學生完成直播帶貨的各個環節，還可以讓學生補充不完善的部分，比如設計引流（量）方案等等。這些活動可以看成是學生以后職業生涯的一個預演，當學生看到語文學習的直接好處，語文學習的勁頭就上來了。

（二）活動內容滲透職業德道、職業精神

職業道德、職業精神是一個職業人的立身之本，也是中職德育的重要組成部分，各個學科都要滲透?！赌现萘吕笾Φぁ返娜齻€活動，都要求誠實、守信，不虛假宣傳，欺騙消費者，如第一活動“直播問答清單”，學生可以根據文本準備若干問題及答案，如何既準確、真實，又抓住消費者，這兩者有沖突的時候如何取舍就蘊含著道德教育;活動三擬寫一份文案（廣告），學生選擇什么、突出什么，教師在評價學生的文案時不僅要關注文案的創意，更要引導學生明白廣告的靈魂是創意。

四、延伸課外，走向社會，注重實踐內化

課堂教學是語文學習的主陣地，學生在課堂教學中獲得的知識是淺表的，教師可以將課堂教學向課外延伸，通過各種社會實踐活動對此加以鞏固和深化，這就可以結合本地的資源，展開實踐活動，比如臺州有名的涌泉蜜桔，該如何介紹，如何推銷，寫好文案，做好宣傳，也可以來個網上直播，讓全國人都知道我們臺州，從而宣傳我們的家鄉。

結束語：中職語文教學的難主要就是在于如何讓學生學，教師作為組織者、引領者，把活動設計的豐富些，并融合當地地域文化，創設貼近學生實際的任務情境，彰顯職業語文的特點，吸引學生參與。

參考文獻：

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