小學數學低年級利用學具構建高效課堂的探究

周美玲

摘要：低年級小學生年齡較小，對外界事物的認知還停留在形象思維層面。合理運用學具進行教學，不僅能激發學生對數學的學習興趣，也能讓他們在自己動手操作實踐中獲得知識，加深對知識層面的理解，從而提高數學教學的有效性。為此，有必要加強學習工具的使用研究，以更好地發揮學具工具在數學教學中的作用。

關鍵詞：小學低年級;數學教學;學具運用

學具是小學數學課堂教學中的重要教學工具。對于低年級學生來說，他們對外界事物的感知多為形象思維，而數學知識具有抽象性與邏輯性的特點，小學生很難理解。因此，合理運用學具進行教學是提高數學教學有效性的有效途徑。為此，本文針對當前低年級數學學具教學存在的問題進行分析，在探討原因的基礎上提出解決措施，以其充分發揮出學具在數學教學中的作用_[1]。

一、小學低年級數學開展學具教學存在的問題分析

第一，數學學具過于陳舊，無法激發學生的學習興趣。比如，在認識數字時，有的老師仍然參照課本，采用小木棒來認識，容易讓學生感到枯燥無味。第二，在課堂教學中，學習工具使用不足。第三，具象與概念結合不到位，學具作用未發揮。為了提高課堂教學進度，教師會播放幻燈片，并展示模型，用于代替學具的使用。

通過深入分析后，我認為造成上述問題主要有三點：第一，經費不足，造成學具更新換代速度較慢?；谶@一原因，學具資源種類偏少，數量不足，無法及時更新換舊。其次，教師對學具的重要性認識不足。許多老師認為：在課堂上，只要把知識點講通講透，然后反復多次強化，讓學生死記硬背把知識點背下來，在考試時能考出高分就是好的課堂效果，用不用教學學具，教學效果是一樣，這樣的課堂教學，忽略了學具的運用和學生的思維培養。長期這樣下去，勢必造成學生知其然而不知其所以然。

二、小學低年級數學教學運用學具的方法策略

（一）高度重視，合理運用學具

為了充分發揮學具的作用，必須要合理運用。這需要教師充分認識到學習工具在數學教學中的重要性，在此基礎上科學合理的運用學具。其次，要合理把握學具操作時，不能讓數學課堂不能簡化為操作課程。因此，要合理使用學具，避免長時間使用讓學生產生厭煩心理。同時也要為學生創設主動思考機會，充分發揮他們的主觀能動性，做到手腦心并用，從而加深對知識的認知與理解。最后，必須將傳統教具與電子教具相結合，兩者互為補充_[2]。

（二）加大資金支持，合理選用學具

首先，學校要給予資金支持，結合數學教學實際，添置相應的數學教學具，及時淘汰老舊、破爛的教學具，為學具教學打好基礎。其次，教師要根據耐用性、多樣性的原則合理選用學具。教師所選擇的學具必須帶有較強的可操作性，并兼玩具的特性。這樣在學習學具操作的過程中，學生可以通過自由組合和拼接等方式實現對學習工具的二次創新。

（三）加強對學生使用學習工具的監督，控制學習工具使用時間

在學生操作學習工具的過程中，教師要調控好課堂紀律，不能讓學生把學具當做玩具，遇到動手能力比較弱的學生，千萬不能一時心急，更不能代替學生操作，在來回巡視的過程中提醒，鼓勵學生認真思考，在操作過程中透過現象看本質，在學習中尋找總結規律，為后續學習打好扎實的基礎。此外，在制作教學設計時必須合理規劃學具操作時間，并結合以往經驗適當延長或縮短操作時間，確保教學活動的順利進行，這是最合乎時宜的選擇。

三、小學低年級數學運用學具教學的有效性

（一）學具要“生活”化，增強小學生數學生活意識

數學來自生活，服務于生活，它與我們的生活息息相關，在課堂教學過程中，教師要探索教科書內容與生活實際聯系起來，使教學成為生活的現實，同時要引導學生從生活中去尋找數學工具，通過生活中的“學習工具”解決生活中的數學問題，讓學生體驗“生活數學”的樂趣，從而提高他們使用數學的意識。比如：在教學低年級下冊《認識圖形》一課時，可以通過讓學生從生活中收集各種形狀的物品，如牙膏盒，餅干盒、籃球，魔方等，通過老師的引導，學生學會用“生活中的學具”來解決數學問題，學生在操作學具過程中，自然就能將抽象的圖形形狀形成具體的表象，讓學生體驗到數學就在身邊的樂趣，從而培養他們運用數學學具的興趣和愛好_[3]。

（二）運用學工具解決問題，培養小學生的數學思維

學習操作是體現抽象知識直觀化，便于學生思考與理解。因此在開展學具操作時，教師要邊指導學生邊操作、邊思考，或者是在操作結束后思考，讓學生在思考過程中多問幾個“為什么”，在疑惑中動腦筋，用自己的智慧找到答案。例如，在“分類與整理”教學課程中，要求學生從學具袋里取出氣球卡片，先分一分，再數一數，有的認為按顏色分類，有的認為可以按形狀分類?？偠灾?，學習工具是小學數學教學中的重要工具，特別是在低年級數學教學，數學教師要根據新課程改革要求，精心設計教學計劃，重點關注數學教學目標和教學內容，選擇合適的學習工具并合理使用，進一步提高小學低年級數學教學的有效性，讓小學生在玩耍，娛樂中學習數學，做到寓教于樂。

結束語：

在小學的數學教學中合理使用學具可以幫助小學生學習好數學，也可以鍛煉培養學生的創新實踐能力。但是，我們指導學生使用學具其目的是幫助學生學習，不是讓學生充當學具之奴隸，而是讓學生當好學具的主人，幫助低年級學生打下數學學習的基礎。

參考文獻：

[1]張曉霞.簡析小學數學學具在課堂教學中的應用[J].課程教育研究. 2016（11）

[2]孫玉輝.新常態背景下小學數學學具在課堂教學中的應用實踐思考[J].中國教育技術裝備. 2015（23）

[3]趙東青.淺析教具學具在小學數學課堂教學中的應用[J].才智. 2015（34）9C3F6235-1B2A-4B85-88AD-68491894716F