中職德育教育中班主任關懷教育心得框架

鄭秀嫦

摘 要：近年來，隨著我國教育事業的快速發展，中職班主任班級管理工作面臨著更多要求，既要保證班級秩序的正常運行，改善學生的學習環境，也要重視對學生的思想觀念及道德品質的培養，促進學生的身心健康發展。而德育在中職班主任班級管理過程中體現出較高的價值，可以對兩者進行有機融合，在完成班級管理工作的同時，實現培養學生綜合素質的目標，為學生的未來發展奠定良好基礎?；诖?，本文章對中職德育教育中班主任關懷教育心得框架進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：中職;德育教育;班主任;關懷教育;心得框架

一、中職班主任德育教育面臨的問題

（一）德育教育工作方法比較簡單

部分中職班主任教育學生的理念不夠科學，他們認為能夠維持好基本的班級秩序、保證學生不犯大的錯誤即可。然而這種管理方式只能起到管理學生的作用，并沒有辦法起到培養學生的作用。班主任對學生心中所想、日常行為等缺乏深入的了解，往往是等到學生犯了嚴重的錯誤后班主任才開始醒悟，而此時班主任再對學生進行說教則為時已晚，起不到很好的轉化作用。同時，部分中職班主任對于德育教育工作也沒有引起足夠重視，平時一般采用說教式的德育教育方式，沒有組織豐富的德育教育活動，德育教育效果不佳。

（二）班主任不具備綜合的德育素質

與普通高中教育相比，我國在中職教育方面存在著一定的不足，教育部門對中職教育的投入有限，使得部分地區的中職學校存在人才匱乏的情況，班主任未能形成良好的素養，難以適應中職教育的發展需求。比如中職班主任接受培訓的機會較少，未能及時掌握先進的德育方法，導致班主任在班級管理的過程中進行德育滲透存在較大難度。同時，部分中職班主任對德育的認識不夠充分，整個德育過程存在一定的隨意性、形式化等情況，難以發揮德育在班級管理中的作用。此外，部分中職班主任缺乏良好的德育素養，難以發揮自身在班級管理中的榜樣作用，使得德育無法獲得學生的認可，給中職班主任班級管理工作與德育的融合發展帶來較大挑戰。

二、中職德育教育中班主任關懷教育心得框架

（一）重視職業規劃教育和心理健康教育

首先，在學校內開展心理健康課程。在開設心理健康課程時，必須要從育人和學生今后發展的角度，幫助學生克服心理障礙，并且不斷增強自信心?？梢越⑿睦碜稍兪?，給學生提供一定的心理咨詢服務，疏導學生，尊重學生的隱私權，給予正確的引導。其次，要開設相關的職業指導課程。職業教育將直接影響學生今后的就業和擇業，這也是學生和家長最為關心的話題。職業課程的開設可以幫助學生樹立正確的擇業觀，使其能夠在學校內對知識和心理等各個方面做好就業準備。

（二）增強學生自信心

中職學校的學生容易缺乏自信心，由于缺乏自信心將導致學生的行為、思想等都受到一定程度的影響。因此，中職班主任應培養學生的自信心，讓中職學生能夠認清自身的價值。首先，中職班主任要多鼓勵、表揚學生。除了要表揚學生在學習中取得的進步以外，班主任還可以通過生活中的瑣事來激勵學生。另外班主任也要積極鼓勵學生參與班級活動，適當的將活動策劃交給學生，鼓勵學生積極完成任務，在組織過程中及時監督活動進程，在完成任務后進行中肯的評價，每名學生都有參與的機會等方法。其次，要讓學生心理得到一定的滿足，制定一些的獎勵政策，讓學生有興趣、有動力來遵守紀律;教師應該尊重學生的內心的想法，并且引導學生相互尊重，讓學生從中獲得成就感、滿足感，從而獲得自我價值。

（三）提升班主任德育水平

學校的的德育質量如何，根源在教師。一方面，好的教師，才能教出好的學生。另一方面，好的教師又有賴于學校的培養。所以針對教師認為德育課是“走過場”“圖形式”的普遍問題，學校應該予以重視。通過教師進修培訓，轉變這種陳舊錯誤的教育觀念，同時落實教師的德育課程教法改革，如在德育課堂中滲透心理健康教育的內容時，可以采用案例式教學，再通過角色扮演，一方面案例教學對學生來說具有一定的吸引力，另一方面，角色扮演更容易讓學生深入案例中的角色，從而產生共情，引導學生擺脫自卑、孤獨、社交恐慌、不誠實、懶惰、自我中心等一系列不良心理問題，從而促成他們良好的心理表現，養成道德感和社會責任感。

（四）確立學生主體地位

中職學生要成為符合行業基本人才素養的工作者，成為能夠持續成長不斷創造價值的勞動者，成為沿著自己的事業規劃和人生目標開拓進取的逐夢者，術業有專攻的崗位技能和符合新時代職業人才要求的職業素養是一外一內最重要的條件。為此，德育課程教學中，確立以學生為主體的人才培育模式，就是從現在到未來，從學校到職場，從學生到員工這個人生際遇轉折點這個角度來出發，圍繞學生未來如何在職場事業中，生活學習中更好地成就自己，推動自己前進這個最現實、最緊迫的需要，來開展教學課程的規劃，內容的編排和素材的篩選工作。這也是中職德育課程改革創新，讓其從傳統按部就班地以教材為中心，與時俱進地以學生為中心的轉變，這樣才能夠通過學生主體意識的培育，從而推動職業素養的塑造。

結束語

新形勢下必須要重視中職學校的德育教育工作，使德育教育工作形式和學生管理形成共同配合的局面，不斷優化德育教育工作及對學生的管理工作，從職業教育特點和重點等各個方面開展心理教育和職業指導，提升德育教育效果，促進學生管理水平的提高。

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