農村小學生課外閱讀效率高效提升的策略研究

溫靜霞

摘要：在教育改革的影響下，教師在小學語文閱讀課堂中應不斷的創新教學方法。閱讀可以幫助學生獲取更多的知識，提升學生的理解能力和自己的識字儲量，還能最大程度的激起學生的閱讀欲望，讓學生在有限的時間里獲取更多新鮮的知識?；诖?，本文對農村小學生課外閱讀效率高效提升的策略展開了研究，希望可以有效的提升學生的閱讀效率，幫助學生豐富知識儲量。

關鍵詞：小學生;課外閱讀;提升策略

引言

學生現在學習的方式不在局限于課堂上和語文課本中，學生獲取知識方式也隨著社會的不斷發展有所改變，閱讀可以培養學生的學習能力，思考能力和獲取知識的能力，所以教師在教學中要注重閱讀教學幫助學生，使學生學會更多的閱讀辦法，讓學生更好的學習語文知識，豐富自己的知識儲量。

一、創造有趣的讀書氛圍

良好的讀書氛圍可以讓學生快速的進入學習狀態中，教師可以利用好的讀書方法，為學生創建好的讀書氛圍，讓學生更加的投入到，在閱讀教學中朗讀是最有效的方法，它可以加深學生對文章的理解。語文教師可以根據課文設置情景，讓學生引起情感共鳴，使學生與文章進行對話與作者進行交流，清楚的了解文章中各種情緒和情感。小學生的識字量有限，語文教師可以讓學生進行一自然段一自然段的朗讀將文章中出現的生僻字全起來，然后在字典中查找，這樣不僅可以增加學生的識字量，還能激發學生對閱讀的興趣?；蛘哒Z文教師可以先有感情地將課文閱讀一遍，這樣可以加深學生的理解，讓學生受到感染，然后再讓學生進行朗讀，這樣可以幫助學生認識文章中的生僻字，在學生朗讀完之后語文教師要給予學生表揚和肯定像“你閱讀的時候，聲音中充滿的力量”，“你將文章中人物的情感表達的很到位”等都是對學生的肯定這樣會增加學生的自信心。

例如，教師可以在讓學生進行課外閱讀的時候，將班級內進行裝飾，像在黑板上繪出關于閱讀的板報，利用多媒體設置相應的情境，利用圖片、視頻等，像學生展示文章中的場景和作者是在怎樣的場景下進行創作的，這樣不僅可以讓學生在輕松的范圍下掌握更多的知識，還能促使學生了解文章中的中心思想。

二、開展有趣的讀書活動

小學階段的學生大多大腦活躍，語文教師就可以利用學生的這一心理特點，開展閱讀教學。提高學生對閱讀的喜愛調動學生的主動性，讓學生可以主動地參與到閱讀課堂中去。語文教師可以了解學生感興趣的書籍放在班級中方便學生閱讀。語文教師還可以開展閱讀班會，讓學生在課上推薦一本自己喜歡讀的書籍，并讓學生介紹自己這本書的內容和一些精彩片段，逐步激發學生對閱讀的興趣。語文教師，還可以找一本學生都喜歡的書籍開展知識競賽，讓學生說出這本書的作者是誰？文中講了什么事情？主要人物有誰？這位作者還有其他的書籍嗎？通過這些問題這樣不僅可以提高學生的積極性，還能沒接下來開展閱讀活動做鋪墊。

例如，在學習習作《推薦一本書》的時候，教師可以定期開展讀書會，讓學生分享自己的閱讀方法，分享自己在于都找那個遇到的問題，幫助學生培養好的閱讀習慣，讓學生充分意識到閱讀的重要性。教師還可以為學生購買一些有意義的課外書籍放在班級內的讀書角內，讓學生自由觀看，還可以讓學生在讀完一本書籍之后寫一篇讀后感等，這樣可以在鍛煉學生閱讀能力的同時幫助學生開拓眼界。

三、設計閱讀教學情境

設計教學情境不僅可以增強學生的學習興趣，還能培養學生良好的學習習慣是語文教學中的基本要求，這對有效提高小學語文課堂教學效率起著十分重要的作用。語文教師需要站在學生的角度思考問題，這對于激發學生的學習興趣有著明顯效果。例如，在學習到口語交際《我們都來演一演》的時候，教師就可以根據學生選擇的課外讀物，讓學生將文章中的內容分角色演繹出來，語文教師可以讓學生演自己喜歡的角色，但是班級里的學生很多角色少，為了避免學生在演的過程中與其他同學生產生不愉快，語文教師就可以讓想演主角的學生都演一遍，然后讓剩下的學生進行投票，票數最高的學生演主角，這樣既能增加學生的自信心，還能保護學生的自尊心。

在學生演文章的過程中語文教師要保證每一個學生都有參演進去，語文教師可以把每一個任務分派到學生的手里，除了主角的學生剩下的學生語文教師可以讓他們念旁白，下次的時候讀旁白的學生可以演主角，演主角的學生去讀旁白，這樣每個學生都會參加到活動中，學生在演的過程中也能體會到閱讀的樂趣。這樣的教學方式會讓語文教師變成學生身邊的組織者，組織學生一起學習共同進步，讓學生可以自己參與閱讀活動中。

再如，教師在課上教學的時候向學生做相應的拓展，在學習到一篇文章的時候，教師可以問問學生有沒有看過有關作者的其他作品，在學習到《送元二使安西》（唐）王維，這首詩的時候，問問學生有沒有見過相似寫離別的詩詞等，不斷的引導學生探索課外書籍。教師還可以在課下的時候適當的讀一些課外讀物像經典名著之類的，讓學生在閱讀中領略我國大好河山的美麗之處。

四、結語

課外閱讀可以開拓學生的眼界，幫助學生豐富自身的知識儲量。教師在日常教學中要培養學生良好的閱讀習慣，給學生更多的時間和耐心，為學生創造課外讀書的平臺，讓學生可以自主探索知識。教師還要不斷的創新閱讀教學方法，吸引學生的注意力和積極性讓學生更好的投入閱讀課堂中，以此提升小學語文閱讀課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]周汝霞. 關于小學生課外閱讀指導的思考[C]//.課程教學與管理研究論文集（六）.[出版者不詳]，2022：180-185.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.000501.

[2]陳丹霞. 基于語文核心素養下的農村小學課外閱讀指導[C]//.廣東教育學會2021年度學術討論會暨第十七屆廣東省中小學校長論壇論文選（二）.[出版者不詳]，2021：2-5.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.050636.