初中英語教學與班主任工作整合策略探討

江玉碧

摘要：隨著九年義務教育的普及，英語作為重要的國際通用語言，已經成為各大中小學校的必修課程之一。初中英語教師需要幫助學生在小學英語的基礎上擴展英語知識，提高學生的英語語言素養，并引導學生養成良好的英語學習習慣，為繼續學習和運用英語切實打好基礎。本文就初中英語教學與班主任工作整合策略做出探討。

關鍵詞：初中英語;班主任工作;整合意義;整合策略

引言：

英語學科是學校、學生和家長特別關注的重要科目。無論是中學入學考試還是大學入學考試，英語對學生的影響都非常重要。作為一名英語教師，如何改進教學方法，提高英語課上學生的積極性，讓英語教師倍感壓力。在我國目前的初中，尤其是城市初中，英語教師擔任班主任的現象很普遍，班主任是全班活動的協調者和領導者，班主任的職責也由此而來。班主任工作意義重大，工作繁重。但筆者在教學實踐中發現，英語教師擔任班主任工作也有很多優勢，與其他學科相比，英語學科有其獨特的交際魅力，英語有很多“用處”。作為班主任的英語教師可以有效地將班主任的管理工作與英語教學相結合，使兩者相互促進，相輔相成。

一、加強班級英語情境創設

在當前的教育形勢下，英語任課教師希望僅憑借課堂教學來完成學生的英語教育是不切合實際的，也是不可能的。因此，在開展英語教學過程中，要廣開渠道，積極開展多樣化的教學活動，豐富英語教學的內容。班主任利用班級活動將英語教學融入學生的實際生活和教學實踐中，做到學以致用、知行合一的目的。初中英語教學應改善教師與學生在課堂授課中的關系，將教學主體變成以學生為核心，日常的教學活動也應如此，讓學生在日常學習和參與班級活動的過程中通過與教學的交流溝通在大腦中形成對所學知識的大概輪廓，從中尋找到疑點難點，幫助學生養成善于思考的良好學習習慣，從而提高學習質量。同時在班主任與學生之間不斷的交流溝通中可以讓教師更了解每位學生的學習狀態，根據不同學生的知識吸收能力和學習進度為學生尋找正確的學習方法。傳統的教學方式容易造成學生課堂注意力分散，學習積極性不高，感覺自己被老師忽略或者失去學習興趣。班主任工作就是要克服這種弊端，加強對學生個體的重視，充分利用互動學習的機會多與學生溝通，幫助每個學生掌握適合自己的學習方式。初中英語很多時候過于注重傳授知識，而缺乏對學生思考和想象力的開發，造成學生只能呆板的學習，缺少語言學習必備的創造性思維意識。班主任工作與學生的英語學習充分結合在一起，能夠激發學生們對英語知識的探求，通過語言的溝通，學習氛圍的營造可以擴展更多知識的獲得渠道。將固定的知識，呆板的文字描述變成生動的情境，可以參與其中的完成對話，這對孩子的實際應用能力無疑是有巨大提升的，通過學習體驗的提升也更能激發學生的思維能力。例如在仁愛版英語七年級下冊有一篇《When Is Your Birthday》的教學，作為班主任的英語教師可以了解自己班級里每個學生的生日，然后早自習的時候帶領同學們一起為當天過生日的學生合唱生日祝福歌曲《Happy Birthday to You》，這樣做既可以活躍班級的學習氣氛，讓學生感到學習英語的快樂，幫助學生鍛煉英語綜合能力，同時又能讓學生感受到班集體的溫暖，推進班主任的班級管理工作，做到了一舉兩得。

二、充分發揮榜樣的引領作用

班主任是全班學生的主要監護人，提高學生英語水平和使用英語的能力，是英語班主任的主要責任 因此英語班主任必須在教學方法和教學個性等方面上征服學生。這就要求班主任首先要做一個好的英語教師，做一個好的班主任，在知識上做一個受人尊敬的好的任課教師。只有這樣，班主任才能在學生的思想教育工作中更有說服力，在英語課堂教學中更具吸引力，成為一名經驗豐富、知識淵博的教師，班主任必須加強學習，才能提高自己的業務能力和管理水平，才能征服學生。

初中學生學習英語的任務繁重，如果學生學習英語的技巧不合適，就會事倍功半。那么作為班主任的英語老師應該在英語教學中培養學生良好的閱讀習慣。例如，在課堂上教授英語的過程中，仔細融入預習和復習習慣，聽讀英語。還可以利用課堂會議開展思想教育工作，讓學生明白要在家里、在學校、在社區養成文明行為，把學習灌輸到生活的方方面面。

實踐證明，在教學過程中，班主任激發學生的學習興趣，積極參與學生活動，可以激發學生的學習積極性，提高英語教學質量。與其他學科相比，英語教學更注重師生之間的對話。由于個性或生活方式，有些學生在課堂上不努力。那么班主任要及時了解學生的思想動態，找出他們在課堂上不活躍的原因，然后交流思想，幫助他們克服思想和生活方面的問題，使他們能夠積極投入精力去學習。這不僅適合英語教學的發展，也適合師生間的情感交流，對課堂管理有積極的促進作用。

三、重視家校合作

教育從來都不是學校專屬的任務，而是需要學校、家庭、社會幾方面共同參與。班級管理不能僅僅局限在學校，還需要學生家庭的參與?；诖?，英語班主任應定期與家長進行溝通，充分發揮家庭對學生的教育作用。例如在班級管理中，英語班主任發現某位學生存在一些問題，教師可以將這些問題告知家長，并與家長一同分析問題出現的原因，并一同提出解決問題的方法。加強家校合作，可以有效發揮家庭教育在班級管理中的作用。對此，班主任應幫助家長明確家庭教育的重要性，掃清家校合作的障礙，在家庭與學校的共同作用下培養學生良好的道德品質，最終實現對班級的有效管理。

結論：

中小學校應該積極改進初中英語教學的體系，通過班主任工作增加更多的實踐活動完善教育教學環境，在寓教于樂中提升學生們學習的實際效果。班主任教師應當了解學生的內心需求，充分調動學生學習的積極性，調整好學生的學習狀態，促進初中英語教學質量的提高。

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