把握寬嚴尺度，開展好小學班級管理工作

藍慧

摘要：我們常把小學生比喻成幼小的樹苗、嬌嫩的花朵?！坝癫蛔敛怀善鳌?，在小學教育中，教師作為培育人才的園丁，就要嚴格要求學生的學習和生活行為，幫助他們成才。然而，時代在進步，思想在變化，以嚴治學的理念也不再全然適應當前的學校管理。更多教育家呼吁“用愛鑄才”。寬與嚴是教育管理中的一對矛盾體，作為一名小學班主任，要處理好寬與嚴的關系，把握教育中寬與嚴的尺度，以寬容的愛溫暖學生，以嚴格的管理約束學生，以保障班級管理工作的順利開展，高效運行。

關鍵詞：小學班主任;嚴格;寬容;班級管理

說到班級管理，到底該嚴格還是該寬松，是令很多小學班主任頭疼的事情。小學生學習意識不強，行為散漫，調皮、貪玩，這些突出的年齡特征決定了班主任必須嚴格管理。再好的學生也是學生，也需要班規、校規的有效約束。然而，一味地嚴格又會讓學生一直處于高壓之下，損傷學生的身心健康，也讓教育管理缺失人情味。從多年的教學實踐來看，作為一名小學班主任，要做到寬和嚴相結合，既要嚴格規范和約束學生的行為，幫助他們形成好習慣，又要寬容學生的錯誤，包容學生的個性，積極營造寬松、溫馨的學習氛圍，引導學生快樂成長。

一、嚴要把握范圍，講究分寸

小學是培養良好習慣的黃金期。小學生從小養成良好的學習和生活習慣，今后的學習之路會越走越順暢。然而，小學生的年齡小，自我約束力差，極容易受不良風氣的影響。再加上信息技術社會中各種不良信息鋪天蓋地，學生缺乏選擇和辨別能力，容易受壞風氣的侵襲，從而形成不良習慣。對此，小學班主任就要嚴格約束學生的行為，要求學生必須遵守學校和班級的規章制度，以高標準、嚴要求建設班集體。然而，在以嚴治班的同時，教師還應把握嚴的分寸。塑造靈魂是一件需要漫長時間沉淀的事情，班主任不能操之過急，不能要求一時半刻就能把學生所有的缺點都改掉，讓每個學生都變成標準的好學生，而要給學生轉變和成長的時間和空間。

例如，為了更好地規范學生的言行，課下，我積極深入學生當中，細心觀察學生的一言一行，及時發現這段時間學生身上存在的問題，并把問題集中起來，通過主題班會來討論不良言行產生的壞影響，幫助學生改掉身上的壞毛病。在日常教學中，我制定了幾條“高壓線”，要求學生決不能越過底線。一，要認真完成作業，絕不允許出現不寫作業的現象。二，考試嚴禁作弊，不論是大考、小考，都要自己完成題目。三，自習課要安靜，嚴禁打鬧喧嘩。一旦發現有學生犯錯誤，該引導的引導，該批評的批評，決不能姑息，否則很容易滋生壞毛病，形成壞風氣。

二、寬容學生缺點，感化疏導

我們常說：“金無赤足，人無完人?！毙W生畢竟年齡小，不可能一點錯誤都不犯。作為一名班主任，不能總是嚴厲地對待學生，這樣只會把學生推得越來越遠，會讓學生產生逆反心理，導致管理出現對峙、僵局的尷尬狀況，而要適當地寬容學生的缺點，要嘗試站在學生的角度去看待問題，思考問題癥結所在，對癥下藥，有效地幫助學生認識到錯誤，并及時改正。在日常班級管理中，班主任在處理學生的問題和錯誤時，要把學生拉入自己的陣營，要用耐心和愛心去引導和感化學生，紓解他們心里的不滿和對抗情緒，再提出可行的解決方案，幫助學生改正錯誤。

例如，針對班上有些學生說話帶臟字的問題，我讓學生搜集一篇語言優美、思想向上的美文，在課堂誦讀時間讀給大家聽。在朗讀中感受美好語言能夠凈化人的心靈，以此來教育學生要用好的語言凈化和美好自己的形象。

三、鼓勵自我管理，寬嚴相宜

新課改強調學生是主體，要重視學生的主觀能動性。在班級管理中，小學班主任也要認真落實新課改精神，既看到學生身上的不足，也要對學生有信心，要相信他們能夠管好自己。首先，班主任面對學生要微笑，語言要親切，神情要和藹，不能總是板著臉說話，積極營造輕松、溫馨的班級氛圍，保證學生的心情舒暢。其次，對犯錯誤的學生，班主任在嚴肅批評之余還要適當地寬容，要給學生留面子，要給學生留改正和成長的時間和空間。最后，班主任要尊重每個學生的個性，并鼓勵和發揚學生的個性，讓每個學生的個性特長都能有展示的平臺。

例如，為了更好地實現學生的自主管理，我帶領學生一起制定了有效的管理制度。學生輪流做一日班長，一日班長配合班委會管理班級事務。此外，每個學生都承擔著監督職責，他們可以對班內大小事務進行監督，并對發現的問題上報，提出自己的改進意見。這樣一來，班內每個學生都是班級的主人，對班級事務的責任心明顯增強了，班集體的風氣也變得越來越好了。

總而言之，教師對學生的愛是一種復雜又高尚的情感。每個教師都渴望學生成才。然而，作為一名班主任，要正確看待學生的成才，學習成績優秀是才，身懷多種才藝是才，品德優秀行為高尚也是才。在班級管理中，小學班主任要寬嚴相加，既要嚴格要求學生的行為，約束學生的思想，也要寬容學生的缺點，發揚學生的個性。只有精準把握教育中寬和嚴的尺度，才能為學生創造健康、有益的成長環境，促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]徐元祥.當前小學班級管理實踐中存在的問題及策略[J].教育教學論壇，2010（21）：161.

[2]李島.“以人為本”的理念在班級管理中實踐與思考[J].科教新報（教育科研），2011.27.