新課程理念下初中語文教學的有效性探究

樊麗

摘要：語文教學對學生的知識學習起著至關重要的作用。鑒于語文課程在我國的教育中具有重要地位，所以我們應該更加關注初中語文的教學，并從自身的實際出發，為初中語文教學的改革和發展奠定良好的基礎。為了實現教學目標，教師要積極地進行教學和研究。

關鍵詞：初中語文;教學有效性;策略

引言

初中語文課堂是以各種教學設施、活動和環境為手段，讓學生在與老師同學的交流中，獲取知識和經驗，從而達到道德、智力、審美和身體素質的綜合發展。在這種有限的時間和空間條件下，教師要積極主動地進行教學，遵循客觀規律，采用多種形式的教學方法，以最大限度地發揮學生的積極性，激發學生的學習欲望，讓他們全身心地投入到教學中，并最終實現教學的目的。

一、有效性教學探究

1.概述

新課標的實施要求，應遵循初中語文教學傳統的教學觀念與方法，采用小組合作與探究相結合的方式，結合新語文課程的目標，結合學生的實際需要，對新課標的內涵和內容實現機制進行科學的改革，從而推動學生的綜合語文能力。

2.基本內涵

有效教育是一種嶄新的教育觀念，它要求教師在有限的時間范圍內，在一定的時間范圍內采用有效的教學方法，以達到最大的效果和最高的質量。因此，教師要通過實施有效的方法來完成初中的學習任務，從而使學生的思維能力和智力水平得到全面的提高。

二、初中語文課堂有效教學的意義

初中語文課堂是一個嶄新的教學與研究領域，要想讓初中語文課堂教學獲得成功，必須不斷更新課堂設計理念，從而對語文課堂的本質思維有更深刻、更精確的認識，從而實現教學改革的更有意義。首先，改進初中語文教學能促進初中生的學習成績提升;傳統的初中語文課堂形式僵化，教師與學生的交流不到位，學生對語言基礎知識的掌握往往是被動的，很難取得預期的教學效果。其次，要提高學生的語言能力。新的課堂教學不僅要改造老師，更要轉變傳統的教學方法，更要讓學生走出教室，走進社會。為了有效地提升教學效果，語文教師除了要具備一定的基礎知識外，還要兼顧社會科學、美術等專業的知識。

三、當前初中語文教育教學中存在的問題

1.教師教學觀念落后

在目前的教學模式下，教師在實際教學中所使用的教育觀念相對落后，不能滿足學生的實際學習需求。例如，教師經常受到應試教育思想的束縛，無法充分認識到自己在課堂上扮演的角色。教師在課堂上的觀點不能適應時代的發展，在教學內容上缺少創造性，無法激發學生的主動性和積極性。教師自身沒有認識到轉變課堂教學視角的重要性和價值。教師課堂教學觀念的滯后，是語文教師應注意的問題。

2.學生主體地位受到忽視

在初中語文教學中，教師常常忽略了學生在課堂上的重要作用。教師在教學過程中沒有給予學生足夠的思考和分析的時間。在這種情況下，教師與學生在實際教學中缺乏有效的溝通和互動，因而不能有效地解決每位學生所面對的問題。久而久之，學生的學習熱情和主動性就會被削弱，最終導致他們對語文教學失去信心。因此，教師在未來初中語文教學中應注重學生的主體性。

3.教師教學手段單一、陳舊

在初中語文教學中，教師的教學手段和教學方法比較單一，未能激發學生學習的積極性。正是因為這樣，才是教師應該關注的教學內容。通常情況下，教師在進行初中語文教育時，會認為學生只需要完成課堂作業就可以了，而忽視了課堂教學方法和方式的創新。這不僅對提高學生的學習效果不利，也會極大的影響到他們的學習積極性。比如，教師采用單一的教學方式，會讓學生在課堂上處于一種被動的氣氛中，給人一種沉重的感覺，這種感覺不利于學生的身心發展。

四、在新課程背景下建立高效課堂的對策

1.重視學生的閱讀的愿望

教師應重視對基本的知識的掌握和對知識的內化，并使學生掌握基本的知識。教師要注意教學生學會運用，要讓學生學會閱讀，要多積累，要注意轉變。教師要注重教書育人的作用，讓學生形成學習的欲望，盡力拓寬學生的眼界，并注意學生的最近發展區。要正確地分析學生的特征，培養他們的學習期望，才能提高學習的質量。教師應注重對學生的學習體驗和審美體驗的培養，以促進其學習能力的提高。

2.改革教師的教學理念

由于應試教育的原因，我國初中語文教學一直遵循“老師講，學生聽”的傳統教學方式，這種教學模式在歷史發展過程中缺點越來越突出，新時代對教育改革的要求越來越高，如果我們繼續采用這種教學方式，必然會使整個國家的語文教育停滯不前，使學生的主觀能動性和教學質量都無法得到提升。因此，要樹立一種全新的教育觀念，創新教育方法，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，從而提高教育教學的質量。在學校里，學生們的學習都是依靠老師的，他們的學習都局限在教科書上，對于教室外的世界，他們并不是很了解，但是，他們的學習是來自于生活，是為生活服務的，而語文是多姿多彩的，充滿了趣味，如果我們能把自己的日常生活運用到課堂上，一定會事半功倍。

3.營造和諧的課堂氛圍

課堂教學改革強調了課堂氣氛的重要性，師生之間的感情交流也是影響課堂教學效果的重要因素。情感教育，就是師生兩種不同的精神和情緒，只有相互理解、認同，才能產生一種心靈上的共鳴，實現心靈和心靈的交流，才能更好地達成教學目的。所以，教師在上課過程中要著力營造生動有趣活躍的自主學習氛圍，最大限制地增加每個學生進行活動的自由，大膽放手，讓每個學生進行主動嘗試，讓每一位學生都成為自主學習中的參與者、實踐者。老師創造的教學環境要讓學生們有安全感，有勇氣去質疑，有勇氣提出自己的想法，積極思考，積極參加或參加合作研究，從而真正地提高自己的學習能力，提高教學效果。民主、公平、包容、平等的教學環境，是激發教師創新能力的催化劑，促進師生個性與心靈的升華。

結語

教師在進行初中語文課堂教學時，應立足于現實，建立一套行之有效的語文教育課程。一般而言，教師要與學生進行主動的交流和探討，確保教師能更全面、更仔細地了解學生。教師還可以為學生建立小組合作學習的模式，從而促進學生的自主學習。運用現代教育技術，保證學生在課堂上的學習氛圍。

參考文獻：

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