小學信息技術課堂游戲化教學策略的運用分析

李廷亮

摘要：將游戲教學法融入到小學信息技術課堂教學中，不僅能夠滿足學生的心理特點，還可以更好的豐富教學的內容和形式，教師應用游戲化的教學策略可以更好的提升學生的學習興趣，使其不斷的提升自己的學習能力。在當前的形式下，信息技術不斷的發展，教師應該結合學生的特點采用游戲化的教學方式，使學生掌握更多的信息知識來提升自己的競爭能力。在小學信息技術教學中采用游戲化的教學策略也是新時代下的要求和目標。

關鍵詞：小學信息技術;游戲化教學;實施措施

引言

隨著時代和科學技術的不斷發展，信息技術已經普遍的應用到千家萬戶的生活中，同時信息技術課程成為小學生需要掌握的課程，小學信息技術課程內容相對簡單、直觀且操作容易，與小學生的特點非常符合，能夠更好的鍛煉小學生的計算機思維能力。信息技術教師需要采用游戲化的方式調動學生的學習興趣。

一、設計合理的游戲方式

從信息技術的發展和應用特點分析，其中包含的圖片和文字非常多，并且有些文字和圖像具有一定的抽象性。倘若學生在課堂教學的過程中沒有學習動力將很難實現理想的教學目標，并且還會導致教學效果的低效。所以在具體的教學實踐中，教師要結合課程教學的需求融入學生喜歡的游戲內容，帶給學生更為豐富的學習體驗，從而落實趣味性的教學目標。比如在學習《認識計算機》的相關知識中，這節課的主要目的是讓學生了解計算機的輸入和輸出設備。對于這節課來說，單純的依靠教師的講解無法調動學生參與學習活動的興趣，并且無法讓學生全面的學習到相應的知識。對信息技術教學的效果造成一定的影響。所以信息技術教師可以運用游戲的方式開展教學活動，讓學生有序的學習相關內容。教師在教學前整理好課堂所需要用到的筆記，在筆記中寫上計算機的各種硬件設備名稱，比如鍵盤、鼠標、硬盤、顯示器等等，之后教師將這些名稱的順序打亂，讓學生結合自己手中的密碼區來區分輸入和輸出設備，哪名同學能夠在最短的時間內正確的區分這些硬件設備，即可獲得比賽的勝利。通過設計這樣的游戲活動，不僅可以有效的調動學生的學習興趣，還可以使學生更為深刻的記憶和掌握這些知識，讓班級的每一名學生都會有所收獲。

二、應用小組合作游戲

學生和學生之間有一定的差異性，所以他們對信息技術知識掌握的能力和水平也是不同的。在此基礎上教師可以應用小組合作游戲方式開展教學活動，把學生分成幾個小組，讓學生們在合作學習活動中能夠相互幫助、共同合作來完成需要掌握的內容，使班級的所有學生都有所提升。比如在學習《設置版面》這一課中，教師需要根據學生的學習水平將學生分成小組，并給每個小組布置相應的學習任務，比一比哪個小組能夠設置出最好的布局方式，搭配出最好的色彩。[1]通過運用小組競賽的方式讓學生自主的思考、探究問題。學生們還可以通過小組合作的方式來掌握Excel美化的基本操作方式。如此的教學方式不但能夠有效的提高學生的學習質量，還可以更好的促進學生的綜合學習能力。要想使學生更為深刻的掌握所學的內容，在學生課堂學習完成后，教師要給他們布置趣味性的作業，從而轉變了抽象和理論教學的模式，在趣味性的指導下讓學生對家庭作業產生興趣。教師可以讓學生參與到作業的設計中，能夠更好的提高學生的主動性，還可以有效的提高學生的實踐操作能力。又如在學習《編寫演示文稿》這節教學內容時，教師要求學生在課下收集相關的資料，并為需要制作的幻燈片想一個主題，從而是使學生更好的掌握課堂所學的知識，有效的提升學生使用信息技術的能力。

三、趣味教學掌握新知

如何讓學生在短短的幾十分鐘課堂時間內掌握更多的信息技術知識，需要教師對這個問題進行充分的思考。以往的教學中教師以灌輸式的方式進行教學，無法落實以往教學目標。在新時代的教育環境下，教師要遵循以學生文本的教學觀念，采用多種多樣的方式轉化抽象的理論知識，將知識直觀的展示在學生面前，讓學生通過趣味教學的方式調動探究的積極性?；诖?，信息教師首先要給學生細致的分析課堂內容，讓學生通過細致的講解分析來加強各知識點之間的聯系[2]，并且讓學生了解基本的操作順序。根據這些內容設計趣味性的游戲教學方式，讓學生在參與游戲活動的過程中理解和掌握所學的知識。比如在學習“word文檔中的文字環繞”這節教學內容時，首先可以通過實例演示讓學生對本節內容有初步的了解，其次讓學生參與“大家來找茬”的游戲活動，讓學生在具體的操作中細致的分析所學的內容。學生在參與教學活動的過程中會利用自己所掌握的經驗去尋找錯誤的地方，使學生在尋找錯誤和糾正錯誤的過程中掌握操作的方法。信息技術教學游戲化可以更好的提高學生參與的積極性，并且讓學生在游戲的過程中收獲更多的知識，從而有效的提高學生的學習質量。

結語：

總而言之，小學信息技術教師要結合學生的特點和教學內容來設計游戲的方式和內容，讓學生在具體游戲活動中提高信息技術的操作技能。

參考文獻：

[1]劉玉濤.小學信息技術課堂游戲化教學策略的運用分析[J].中國教育信息化，2021（04）：42-44+48.

[2]顧毅忠.小學信息技術課堂游戲化教學策略探究[J].新課程（中），2019（08）：116.