小學數學教學與德育教育的有效融合

莫靜紋

摘要：新課改提出了立德育人的基本原則，德育作為一種教學理念，應融入到新課改教育當中，以此培養學生的道德品質。近年來。這種教學方式正逐漸被教育工作者所認同。在小學數學教學中，傳統的教學方法已不能適應新時期的發展，教師必須重視數學與生活的聯系，增強教學趣味，強化小學數學與道德教育的有機結合，增強學生的內在修養，以此促進學生的身心發展?；诖?，本文結合個人經驗，對如何把德育與小學數學教學相融合進行了一番探究，希望能夠提供借鑒作用。

關鍵詞：德育;小學教師;數學教學

隨著時代的發展，將小學數學教學與德育相結合已經成了一種新的教育方式，其對提高學生道德修養、加強學生應用、促進學生全面發展等方面都起到了很大的促進作用。小學階段是培養學生人生觀、價值觀、世界觀最好的時期，小學數學教師應該要把道德教育融入小學數學教育中，使其融入在每一個學生的生活中，以此增強數學課堂的教學效果，使學生的身心得到全面的發展。

一、教師注意自身，用行動影響學生

教師的模范、榜樣形象就是一套嚴格的教學標準，也是培養學生良好的品德和行為的關鍵?！敖煺叱唷苯處熞霂椭鷮W生形成良好的行為習慣，首先要做的規范自己的言行舉止和衣著，用自己嚴謹、務實的態度和對工作的責任心來影響學生，潛移默化之間改變學生的心理狀態。

例如，教師在指導學習成績不佳的學生時，一定要耐心、誠心、細心，在教師真誠的態度下，學生會自然而然地被影響、啟發。在學生的成長過程中，學生不可避免地會有一些缺點，教師要給予學生更多的寬容，讓學生有更好的發展空間。如果教師過分的批評和責備學生，只會不斷地降低教師在自己心中的地位，并且會消磨學生的自信心，讓學生整體處于一種消極、被動的心理。此外，小學數學教師還要善于發掘優秀的學生，多用行動激勵學生，比如，如果學生在課堂上認真聽講、學習努力或者作業做得快，思維縝密，完成質量好，教師要毫不猶豫地給予這些學生表揚，給其他學生樹立學習的榜樣。教師還需要根據學生現在的心理特點，采取多種策略，比如設置獎勵激勵學生，用真實的行動鼓勵學生，拉近師生間的距離，進一步影響學生。

二、引入數學史，挖掘教材中的德育因素

小學數學的教學內容既是對學生數學知識能力培養的基礎，也是對其進行道德教育的一種延伸。數學課堂的教學并不只是單純的教導學生學會數學運算，教材中蘊含的大量的理論知識同樣也是教學的重要內容，這部分知識對德育的滲透也能起到很好的導向作用。因此，在教學中，教師應該加強對教材內容的發掘，從教材選取可供德育的素材，以此為基礎展開教學，使數學與道德教育完成的有機統一。

在平常的教學中，教師就可以引入人物傳記或者故事，采用案例導入的方法，使數學教學內容更加豐富，以達到更好的教學效果。例如，教師在教導學生學習計算圓的周長時，除了向學生解釋、教導周長的概念、公式外，還可以引入歷史人物，比如在解釋圓周長的計算公式2πr時，引入祖沖之這一人物，讓學生知曉中華歷史上在數學領域中的杰出人物，增強學生的民族自豪感，以此逐步滲透，培養學生的愛國精神，塑造學生的道德品格。

三、與生活相結合，在實踐活動培養學生的道德

在數學教學中，教師對學生的德育不能只局限在課堂上，還要注意課堂的延伸，在實踐活動加強德育的滲透。數學是一門應用廣泛的學科，數學中的許多知識都來自于真實的生活，數學就在人們的身邊。數學教學離不開學生的日常生活，因此，教師在將德育與小學數學教育相融合的過程中，要讓學生把學習與自己的實際生活相聯系，善于發掘生活中有價值的數學知識，教師要貫徹生活化的教學理念，把學生熟悉的案例和場景融入到數學教學中，使學生更好地了解數學，從而達到良好的道德滲透作用。

例如，教師在教導學生學習《折線統計圖》有關的知識時，就可以為學到準備設計一個課外實踐作業，以此幫助學生養成勤儉節約的優良品質。教師在教導學生學會如何整理和統計數據后，就能要求學生做一個月的用電量調查：統計自己家庭每日的用電量，并將每月的用電量和電費開支進行匯總，繪制成一個折線統計圖。在這個過程中，教師還能進一步延伸，讓學生去調查家里用電最多的電器是哪些，并教給學生根據“階梯電費”來核算所需的電費。在學生完成了任務之后，教師再升華這次實踐作業的主題，為學生提出節約用電的概念，培養學生節儉的品德。這種教學方法既可以提高學生的數學歸納總結能力，又能培養學生的道德品質，有著一舉兩得的教學效果。

總而言之，隨著社會的發展，道德教育在學生未來的成長中所起到的作用越來越大，對學生的身心發展、素質教育的推進都有著重要的意義。小學數學教師在進行數學教育時，必須拋棄傳統數學教學方式中存在的弊端，營造一個良好的學習環境，將道德教育與數學課堂相結合。道德教育是感性的，而小學數學是理性的，數學與道德教育互相滲透，互相影響，既可以提升教師的素質，又可以促進學生思想素質的提高，促進學生的身心發展，提升學生的綜合素質。

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