小學英語項目式單元教學設計

李冰　劉志簫　邵玲鴿

摘要： 項目式學習以其真實性、綜合性、實踐性以及開放性等特點成為提升學生學科核心素養的重要教學方法，本文以人教版英語五年級上冊unit 3為例，談談引入項目式學習進行單元教學整體設計的基本方法。

關鍵詞：綜合語言運用能力;項目式;單元教學設計

一、引言

課標要求教師讓學生學會用英語做事情，體現學以致用的語言教學理念。項目式單元教學設計思路來自于項目學習（Project- based Learning）。項目學習是一種以學生為中心的教學模式，以真實的項目為任務，促進學生實踐體驗、合作探究、研究問題、得出結論，從而獲得知識和技能（范桂鳳，2015）。項目化教學改變了學生傳統的語言學習方式，拓寬了語言學習的視野和渠道，與當下從綜合語言運用能力走向英語學科核心素養的課程與教學變革的趨勢相吻合。本文以人教版《英語》五年級上冊Unit 3為例談談利用項目式單元教學設計的基本原則和方法。

二、項目式單元教學設計案例分析

本案例的教學內容為人教版《英語》五年級上冊Unit3 What would you like。本單元學習的主題是學會談論飲食習慣，本單元設計如下：

[項目一]：貼標簽、學單詞和句型（Making and Knowing）。這個項目的設計主要讓學生言之有物地進行單詞訓練。首先讓學生用熟悉的橡皮泥做喜歡的食物和水果，做完之后貼上英語標簽。外語教學中充分利用信息差的原理，就是基于人類具有與生俱來的好奇心理和對獲取信息的需要，這一特點來激發和保持學生學習和運用外語的興趣和動力。根據本單元重點句式在聽說課上讓學生拿著自己的作品進行交流：This is my favorite food. What is your favorite food？從而讓學生熟悉本單元英語單詞和重點句型。

[項目二]：做調查、填表格、練句型（Surveying and getting）。調查使學生獲取信息和從事研究的基本手段之一，同時口頭調查也為學生熟悉英語文化、鍛煉交際禮儀提供平臺，如在打擾別人或打招呼時注意用Sorry，或Excuse me。等。通過調查，讓學生體驗用英語去了解同學信息的樂趣，逐漸形成“用英語做事情”的語用習慣。這個項目出示了食物名稱，讓學生在小組中分別詢問其他三位同學所喜歡的食物和飲料以及水果，然后填寫到表格中，最后小組進行集體匯報。

[項目三]：設計中西菜單、開餐廳（Menu Designing）。該項目設計主要讓學生熟悉中西食物和餐飲文化的差別，同時訓練學生的設計思維能力。首先讓學生設計出兩份菜單，然后在小組內分成服務員和顧客兩種角色進行餐廳點餐模擬訓練。同時拓展一些新的食品名稱和交際用語。比如 Can I help you ？What’s your favorite food？ What would you like to drink？ What would you like to eat？

[項目四]：中西餐就餐表演（Meal Acting），該項目主要是讓學生再進一步鞏固重點餐飲英語詞匯和重點句型的基礎上，讓學生對比中西餐飲習慣差別，比如 筷子和刀叉的使用區別（Chopsticks， fork and knife）。學生在英語交際中自然地了解了西方餐飲文化和就餐習慣。

三、項目式單元教學設計的思考與體會

1、項目式單元教學的系列化設計真正從語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等五個方面完成英語課程的總目標：通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。不僅關注學生在英語知識和技能方面的培養，而且關注英語教學過程中的設計思維、餐飲文化、循環學習策略等方面的培養。

2、項目任務具有綜合性、開放性、時代性等特點，學生既要用英語聽說又要求動手去做，還要動腦設計，有的還進行表演，教學活動不僅限于課堂還延伸到了課堂之外，比如橡皮泥食物制作與貼標簽、菜單設計、飲食計劃設計等，有利于英語學科和其他學科的相互滲透與聯系，促進了學生認知能力，思維能力，審美情趣，合作能力和設計力等綜合素養的發展，有效實現了育人及核心素養提升的育人目標。

3、真實而貼近實際生活的項目任務，把學生英語課上的關注點語言學習上轉到了項目任務完成上，學生為了完成任務，學生樂于與其他同學積極合作，遇到問題大膽求助。不怕出錯、勇于開口表達，積極溝通交流，大大提升了學生學習英語的積極性。

（本文系2019年度河南省基礎教育教學研究項目重點課題“項目學習促進小學生英語聽說能力提高的實踐研究”的研究成果之一，課題編號：2019-JCJYB19052402）

參考文獻：

[1]范桂鳳.項目學習與合作學習：改革與實踐[M].北京：中國金融出版社，2015：3

[2]胡春洞，王才仁.《外語教育語言學》[M].南寧：廣西教育出版社，1996：109-110

[3]黃小燕，姚晶晶.2018.例談小學英語項目化學習的教學設計[J].中小學外語教學（小學篇）（2）：6