芻議初中英語課堂分層教學法

李展

摘 要：在我們的日常生活中，常會聽到外語或英語這樣的詞匯。學生從小學就開始基礎外語，升學外語也是必不可少的重要科目，學生們想在外語考試中考個好分數，家長期待孩子有個好成績。當然這就會讓我們的教師有這樣一個思考，怎樣教好學生，讓他們真正把外語學好，取得一個理想的成績。這就要求我們教師要在教學上下功夫，不斷努力，找到適合自己的教學方法。

關鍵詞： 分層教學? ?適當超前教學? ? 詞匯講解

一、英語教學中的合理分層教學法

分層教學就是根據學生現有的知識，能力水平和潛力把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區分對待，這些組合在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。作為我們初中的一線教師，在我們平時的教學中，也應該適當運用分層教學法，并在日常的教學中適當改進，使之更適合自己的教學和學生的學習，更好的為我們的教學服務。

1、合理將學生歸類分層

學生的歸類分層絕不是教師一接班馬上去實施歸類的。教師要經過一段時間的教學工作，深入了解全班每個學生的情況，包括學生們的智力因素，課堂表現，課下完成作業的質量，書面字跡是否清晰工整，考試成績等眾多因素。我們教師充分考慮過這些因素后，就可按班上學生的人數和實際情況來進行歸類分層?？梢苑譃锳，B，C三層。A層為班上前30%的學生，B層為班上中等學生，C層可為班上后20%的學生。每一層的所有學生我們教師又可以分成幾個不同的組，讓組一組之間競爭學習同時還可以合作學習。但實施此教學法也要尊重學生，最好不要在班上公布分層，對于A，B兩層學生還好，C層學生就會覺得老師對他們不夠重視，容易讓他們產生消極情緒，不利于分層的實施及教學成績的提高。

2、練習題的設計及作業的完成階梯

在練習題的出題設計上應考慮先易后難，讓學生有往下做的決心，難度適合的題英式整個習題布置的中心部分，題量設計上要高于簡單題與有難度的題，這樣就可以分為三個階梯，讓所有學生盡量完成第一階梯的簡單題和第二階梯難易適中題，并在課上講解學生出錯較多的題。對于第三階梯的拔高題，則需要教師更細致的講解。

教學中詞匯部分的講解，單詞是外語學習的基礎，單詞組成短語，短語組成句子，句子組成文章。一般我們老師在正式講解單元課文前先要講解一下本單元的單詞。那么第一步就是通過領讀的方式先要教孩子讀會每一個單詞，接下來再細致講解。

教師首先在黑板上寫出要重點講解的英語單詞，接下來讓學生去在單詞表中找出教師所寫單詞的詞性，詞義，邊聽邊記，同時教師要給出單詞的例句。簡單詞匯可提問學生，讓他們去造句并作為記錄的例句，也可以讓學生通過課前的預習在課文中去尋找例句，還可以從我們的日常生活中找例句。例如我們要講解education 教育的名詞形式，那么經過一段時間的練習，我們教師要提示學生這個詞可不可以通過變換能轉換成不同詞性的詞，那么思維快的學生通過看課本或是他們平時的日常積累就會想到educational 教育的形容詞詞形“有教育意義的”。我們接下去還可以繼續補充educate ，教育的動詞詞性，并適當給出例句。

每一單元的單詞講解結束后，但我們教師再去領讀單詞的時候，就可以把單詞通過變換而來的詞形也加入到領讀的詞匯當中，如是動詞，那么它所能涉及到短語都可以加入到領讀中，這會加深學生對單詞的鞏固，學生也會慢慢接受并喜歡這種領讀方式，這也讓我們的課堂教學變得更輕松。

二、關鍵詞在教學中的應用

我們這里所說的關鍵詞可以是主語，謂語，疑問詞，時間狀語等等。教師在教授知識點時在黑板上給出板書，在句子的講解上劃出關鍵詞，引導學生如何在做題時找出關鍵詞，準確地確定答案。

找出句子中的關鍵詞適用于英語考試的每個題型，能提高學生做題的準確率，而且還能讓學生在找關鍵詞的同時，能迫使學生讀全題目，避免部分學生盲目選擇而失分。

三、教師適當超前教學法

1、教師個人知識文化素養

作為一名合格的人民教師，除了具備較強的專業知識，還應該更多涉獵專業以外的其他知識。這樣在我們教師的教育教學中游刃有余。

2、適當超前教學法的設計

這種適當超前教學大多要體現在教師的備課中，要想學生學得好，那么教師就要在教授前做大量的準備工作。這種設定適當的超前教學可以在“天”上超前，也可以在“星期”，“月”上超前，甚至是在“年”上的超前。

每一項工作都會有其獨特性，我們教師也是在教學中不斷總結經驗，總結教學方法，但我們初中教師從初一開始教起的那一天開始，我們平時可以抽出時間看完初二、初三的教材，了解整個初中的語法知識點，適當進行年的超前教學法。我們教師同時也可以把這種適當的超前教學法教給學生，讓學生學會適當超前學習法，也就是我們所說的提前預習，這樣，我們教師會教的輕松，學生也會學的輕松。

總之，教學是一個漫長的過程，我們教師在長期的教學工作中應不斷努力，總結經驗，無論是分層教學還是超前教學，在上每一節課前都需要我們做充分的準備，盡量讓課堂的知識容量大一些。為了提高學生的學習興趣，我們應給學生介紹英語國家的文化常識，提高學生自身的文化修養，在教育教學中我們教師要不斷實現我們的價值，也要讓學生們慢慢豐富自己。 構建素質教育的重點就是要求教師設定好教學目標，每節課下來能讓學生對知識的掌握能達到什么程度，這也要求教師必須了解，熟悉掌握教學內容，明確教學大綱，通過分層次教學，分步驟教學，真正使教學內容落到實處。中學生在中國強大的母語包圍下，聽說外語的機會受到很大限制，但學生們大學畢業后會走向社會，外語將會成為他們生活中的一部分，這就要求我們教師要盡可能的給學生創設外語學習得情境，通過我們的教學方法切實提高學生學習外語的能力，讓他們對英語產生濃厚興趣，領會外語學習的美妙。

參考文獻

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