用繪本故事對農村學生進行德育教育的研究

李雪萍

摘 要：隨著社會的不斷進步與發展，對于學生的德育教育越來越受到重視，教育從單方面注重知識內容的教學逐步過渡到重視學生多方面能力的發展當中，通過學生德育教育的實施，提升學生綜合素質。在當前階段國家越來越重視教育的普及，大力扶持農村教學革新，通過提升對于農村教學的教學質量，提升農村學生的綜合素質，為實現教育公平作出了不斷的努力。當前在農村德育教育中引入了繪本故事教學，通過繪本故事教學的開展，促進農村德育課程的發展。

關鍵字：繪本故事;農村學生;德育教育

正文：繪本故事教學是一種新興的教學模式，通過對于繪本當中的內容講解，在故事講解過程中為學生樹立正確的德育意識，通過故事的開展，潛移默化地影響學生發展，幫助學生形成良好的德育品德。農村教育中教育資源是比較缺乏的，更需要我們花費更多的精力來進行農村課程改革，通過不斷地改進和革新促進小學德育課程的實施，促進學生各方面的協調發展。

1.農村學校德育課程開展現狀

1.1重視智育，缺乏德育

在農村小學教育當中，很多教師關于新課程標準的認識還不夠到位，在教學的開展過程中仍然不能夠實現素質教育，過分地注重智育，對于德育方面的課程的實施卻不能夠重視。這就導致了農村教學關于德育方面的實施不能夠全面高效，教師對于德育方面的缺失，導致學生德育發展受到限制，不能夠培養學生樹立正確的價值觀，不利于學生積極健康的德育內容的學習。教師在重視智育發展的同時也應當重視德育教學內容的開展，在培養學生治愈學習能力的發展過程當中，注重學生良好品德的培養，不僅有利于學生對于學習內容的積極掌握，而且有利于學生德育發展，促進學生全面發展。

1.2育人功效并未發揮

農村中小學教學的開展并未充分發揮育人教學內容，雖然在農村學校實施了一系列思想品德，道德與法治的課程的實施，但這些課程實施的目的只是為了應付考試而開展的，教師只要求學生進行機械的記憶與背誦，不能夠使學生充分地理解所學內容，要是在教學當中并未重視學生德育的發展，不利于學生德育課程的學習。于教師不注重德育課程內容的實施，所以學生的德育課程內容學習是十分不到位的，為了應試教育而開展的品德和道德與法治課程并未為學生的道德發展提供相應的支撐，不利于學生德育的發展。

1.3缺乏家校合作

在農村學校當中，歷史教師在德育課程的開展當中重視了德育內容的教學，在日常的教學當中也相應的滲透了德育觀念，但大部分教師并未實現家校合作，在德育教學方面僅僅依靠教師在學校當中的課程來進行學生德育內容的培養。家長忽視了學生德育過程中家庭教育所占據的重要部分，而且在農村許多家庭中家長的受教育程度不高，所以家長在實施教育過程當中的教育手段，教育方法并不恰當，這就導致了許多學生的家庭教育并未得到良好的開展。由于家校合作的缺失，不利于形成教學合力，進而不利于學生德育的進一步發展。

2.利用繪本故事開展農村德育課程教學實施策略

2.1構建繪本德育課程繪本德育課程并不是隨意實施的，它要求教師在德育過程的開展過程中重視一定的教育方法，通過教育方法的有效運用，能夠使德育課程的構建更加合理，進而促進德育課程的有效實施，在利用繪本進行德育課程中，教師應當構建相應的德育課程結構，通過相應的德育發展順序來促進德育課程的發展，有利于繪本教學在德育課程教學當中充分發揮德育作用。

在繪本德育課程實施中，教師可以采用繪本全程式進行教學，通過專門的一節繪本課程進行德育課程教學，教師首先選取相應的主題繪本，采用一遍閱讀，一邊講解的方式來在課程之中滲透德育觀點。教師也可以采取繪本嵌入式，在德育課程的相應理念中嵌入繪本故事，通過繪本故事片段的插入普及德育觀點，對課程內容進行有效的豐富。

2.2提升教師繪本故事教學相關技能

教師的教學技能也是繪本故事德育教學開展的重中之重，只有教師的教學技能能夠充分的適應于繪本故事教學，才能夠使德育課程更加高效地開展，所以對于本故事教學應當相應地提升教師的教學技能，提高教師對于繪本的理解能力，進而能夠使教師能在日常的教學繪本故事當中探究深刻道理，進而向學生宣傳相應的德育觀點，培養學生優良的德育品質。教師自身應當不斷地對繪本相關教學技能進行學習，提升自身心理素質，教師的自身專業素質發展應當堅持終身學習的觀點，堅持不斷提升自身的教學素養，進而能夠在教學當中開展有兩個教學方式。另外學校部分也應當積極地開展教師培訓活動，不斷的促進教師繪本故事教學技能的提升。

2.3設計繪本德育活動將繪本德育教學應當融入日常的德育課程當中，在學校的校本課程設置當中可以適當地添加一些繪本德育活動，讓學生在繪本德育活動的參與當中，進行德育課程內容的學習，不僅有利于發展學生的創新思維和創新能力，還能夠使學生樂于參與繪本德育活動，進而能夠提升學生的德育素質。

學?？梢栽O置德育知識競賽，實施德育繪本分享活動，讓學生在參與活動的同時廣泛涉獵德育學習內容通過活動的參與能夠推進學生對于德語繪本方面的涉獵，進而間接的促進學生進行繪本德育學習，有利于提升學生的德育素質。

結束語

利用繪本故事來進行農村德育課程的實施，不僅有利于農村德育課程內容的豐富，還能夠使繪本成為一種教育資源，通過教師對于繪本故事的利用開展德育教學，能夠在趣味教學的同時推進德育教育，有利于學生的全面發展。通過相應的繪本德育活動的推進，能夠形成隱性課程，創設德育學習氛圍，為農村學生的德育教育提供教學條件，促進學生德育教育的充分開展。

參考文獻

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