例談初中數學有效實施興趣教學的策略

石祝勝

【摘要】在初中數學教學中，采用興趣教學的方式能夠有效增強初中生的自主意識，幫助初中生發現數學學習的樂趣，從而轉變初中生對數學的態度和認識。在應用興趣教學法期間，初中生是數學課堂的重心。因此，初中生能夠真正參與到課堂學習中，通過有效的教學方法加強初中生學習數學的興趣，以此來提高初中生的數學成績。

【關鍵詞】學習興趣;初中數學;教學策略

對于初中生來說，想要提升初中生的學科成績，那么就需要激起初中生對這一學科的興趣。以初中數學學科為例，許多初中數學教師依舊采用一講到底的方式，那么就會導致一些初中生覺得數學學習枯燥無趣，嚴重的話可能會對數學產生厭煩心理，從而導致初中生的數學成績較差。在這種情況下，如果采用興趣教學的方式來加強數學課堂的趣味性就能夠吸引初中生參與到數學課堂中，從而產生探索數學知識的興趣，有利于提升初中生的數學能力和成績。

一、興趣教學法的使用價值

1.提升教學效果

數學學科內容較為抽象，教學難度也較大。在這種情況下，如果初中生對于數學學習缺少興趣，就會導致初中生無法參與到數學課堂中，從而對初中生的數學成績以及課堂教學效果造成不利的影響。在初中數學教學期間，如果采用興趣教學的方式，不僅能夠幫助初中生增加對數學學習的興趣，同時還能夠增強初中生學習數學的熱情，從而主動對數學問題和知識進行研究。

2.優化教學過程

在初中數學課堂中，不少數學教師都是使用傳統講解的方法來完成教學任務，這就導致初中生在數學課堂中的任務就是聽講，初中生無法真正加入到數學學習中，無法有效地引導初中生對課堂中的數學知識進行思考。被動地聽講使得初中生對于課堂知識的吸收率較低，不利于提升初中生的數學學習能力。初中數學教師使用興趣教學的方式，通過對數學的課堂教學方法進行創新，能夠激起初中生主動思考數學的興趣，不僅能夠打造良好的課堂學習氛圍，同時也能夠對數學教學過程進行優化創新。

二、初中數學興趣教學法的具體使用方式

1.打造輕松的教學環境，提升數學興趣

在初中數學教學中，初中生因為年齡、性格、心理以及一些外界因素等，導致思維方式受到一定的影響。許多初中數學教師在課堂中都是采用“一講到底”的方式，并且要求初中生在課堂中保持安靜、注意聽講，這也導致許多初中生遇到問題時不敢提問，只是一味地聽教師的講解，沒有時間對課堂內容進行思考，甚至一些初中生只是表面上在聽講，實際上思維可能已經不在課堂之上。在這種情況下，初中數學教師應當讓初中生掌握課堂的主動權，打造輕松的教學環境，引導初中生在課堂中大膽提問、大膽發言，并且要在課堂中引導初中生進行思考，真正參與到數學課堂學習中。

以《認識三角形》教學為例，在講解知識前，教師可以讓初中生思考周圍以及生活中哪些東西是三角形或者讓初中生找出教室以及學校中的三角形元素。例如籃球架、空調外機的架子等。當初中生找出這些三角形元素后，教師可以讓初中生試著分析一下這些物體共有的特點和性質。之后教師可以展示一些不同的圖形，讓初中生找出其中的三角形，并由此來總結出三角形的概念。教師也可以讓初中生根據這個概念隨意畫出三角形，通過展示初中生所畫的三角形來找出其中的共同點，從而掌握三角形的組成。通過這種教學方式能夠讓初中生參與到每一個數學知識的學習，并且讓初中生自己去分析思考，能夠讓初中生主動地探索研究數學知識，同時利用周圍的事物也更能夠吸引初中生的興趣。需要特別注意的是，初中生在思考問題的過程中可能會提出問題或者錯誤的答案，此時初中數學教師不要立即否定初中生，而是要通過正確的引導來答疑解惑，只有讓初中生大膽地發言提問才能夠加強初中生的興趣，從而主動地學習數學知識。

2.利用多媒體提升數學興趣

數學的知識較為抽象，單純地依靠數學教師的講解不利于初中生掌握知識點，在這種情況下初中數學教師就可以利用多媒體將復雜的知識以視頻或者動畫的方式呈現在課堂中。不僅能夠打造有趣的數學課堂同時也能夠吸引初中生的興趣。需要注意的是初中數學教師應當合理地安排多媒體的使用時間，充分地發揮多媒體的價值，以此來加強初中數學的教學效果。

以《圖形的旋轉》的教學為例，在課堂的教學中的初中數學教師如果在黑板上畫出旋轉后的圖形圖片，不僅耽誤課堂的時間，也無法展示出動態旋轉的效果，在這種情況下就可以使用多媒體來展示。初中數學教師可以展示一些旋轉的動畫，如摩天輪等，并由此來引出圖形旋轉的知識。此外在利用圖形旋轉解決幾何問題時，一些初中生的幾何思維不足這就導致其學習的難度加大，這種情況下教師就可以利用多媒體動畫來展示圖形的旋轉方式，以此來解決旋轉的幾何問題。

3.利用游戲提升數學興趣

興趣教學的方法就是利用初中生的興趣來吸引其加入到課堂的學習中，從而開展有效的教學活動，提升教學的效果。初中生這一階段正是喜歡玩游戲的年級，那么初中數學教師就可以將游戲融入到數學課堂的學習中，讓初中生在玩游戲的過程中學習數學知識。這有利于激發初中生的興趣同時也能夠加強課堂中的互動，讓初中生在游戲中對數學知識進行思考并掌握知識。

以《軸對稱現象》的教學為例，在課堂教學中，數學教師可以讓初中生拿出一張長方形的紙并折疊，在紙張的一側畫出自己喜歡的圖案并剪下來，觀察兩面圖案之間的共同點，以此來引出軸對稱知識的教學。初中生在剪紙過程中能夠參與到課堂中，并且在觀察其共同點的同時也能夠對軸對稱知識進行思考，之后再配合上教師的講解更利于初中生對數學知識進行理解。

三、結束語

綜合上述分析可知，初中數學內容較為抽象，使得許多初中生厭煩數學的學習，從而導致初中生的數學成績和能力不足。針對這種情況，初中數學教師就可以在教學中采用興趣教學方法，初中數學教師需要結合數學特點以及初中生的基本情況，將興趣作為教學的基礎來設計教學活動，通過打造輕松的學習環境、多媒體技術和游戲教學的應用來加強初中生學習數學的興趣，從而使得初中生主動加入到數學課堂學習中，在快樂學習中掌握數學知識，提升數學能力。

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責任編輯? 羅燕燕