核心素養視角下中華優秀傳統文化融入高中思政課教學的實踐研究

安瑩雪

摘要：推動中華民族優秀傳統文化內容融入高中思想政治課，對深化教育課程結構改革、豐富課堂教學內容、創新課程教學手段形式等方面具有深遠的推進作用，對切實促進中華民族優秀文化傳統及文化精神的內涵具有創新性的推動作用，對引導當代學生在學習實踐中增強歷史文化自信、厚植家國情懷、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。本文從強化教學目標、深化教學內容、優化教學過程三個方面來介紹文化與高中思政課教學的相互融合。

關鍵字：中華優秀傳統文化、高中思政課

一、強化教學目標，堅持文化自信與政治認同相統一

在高中政治課程目標中介紹現代社會核心素養的內容重點包括了公民政治理念、科學精神、法治意識等方面的內容，進一步明確并指出“堅定中國特色社會主義的道路是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障，要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，并且擁護中國共產黨的領導”。因此可見，高中思想政治課程目標的達成離不開中華優秀傳統文化的融入，上述的內容也對融入的過程進行了明確的方向性規定。

要時刻深切關注中華民族優秀傳統文化融入思想政治課教材的改革過程，要始終堅定高舉當代馬克思主義的偉大旗幟，要始終自覺堅持習近平的中國特色社會主義思想的指導地位，從而使弘揚中華民族優秀傳統文化的成果達到實質性的實現，其中的主要精神實質、文化內涵要真正與鄧小平中國特色社會主義理論保持一致。同時，也可以在實踐中充分利用毛澤東 “周雖舊邦，其命維新”、以及“協和萬邦”等重大歷史思想智慧來闡述我們改革開放、依法治國和“人類命運共同體”等新時代先進的治國和理政思想，充分運用紅船精神、井岡山八字精神、長征精神等紅色資源來弘揚愛國主義精神，從而使學生能夠清晰地了解中國特色社會主義道路的深刻歷史淵源，激發學生心中的民族自信心和自豪感，能夠在感性認知的基礎上實現理性升華和政治素養的提升。

二、深化教學內容，堅持文化資源與學科主題相適配

在內容選擇上，要突出有效性和代表性。教材無疑是高中教學實踐的一種主要參照依據，必須在全面依托這些教材的基礎上，對中華民族傳統文化的精華進行科學地鑒別，從而精準而全面地闡釋其優秀文化與我們高中思想政治教材的本質性聯系，這樣才能有效并便捷地將中華民族優秀傳統文化精神融入我國高中思想政治課程當中，以至于能夠全面系統地提高我國思想政治課程實施的教育成效。中華民族幾千年優秀傳統文化內涵當中還有大量的寶貴課程資源可以遷移運用到思政類課程教學活動中。例如：在為學生具體講解矛盾關系的基本概念時，可以分別借用王安石的詩句"一鳥不鳴山更幽"和王維的詩句"鳥鳴山更幽"來幫助學生理解這個概念--矛盾雙方是既矛盾對立的又矛盾統一的矛盾關系，這樣既營造了文化氛圍，又激發了學生學習的興趣。

在資源開發上，要突出時代性、整合性和本土性。就時代性而言，必須立足中華優秀傳統文化，在此基礎注入時代內涵、創新表現形式，使中華民族寶貴的精神財富煥發生機與活力。就整合性而言，傳統文化內容紛繁復雜，必須理性對待，我們要加強在學習知識的時候加強對青少年的傳統文化教育，要把弘揚愛國主義作為核心，把家國情懷、社會關愛和人格修養的教育作為重點，大致可以圍繞這三大方面進行與思政課程的融合。并且要結合高中思想政治課程內容和學生的成長實際，對可融入的傳統文化資源進行整理和分類，對融入的精神內涵和呈現形式進行開發和運用。就本土性而言，地方文化對學生更具親和力、更為喜聞樂見，例如：在講授中華民族傳統文化博大精深的時候，可以介紹一些特別的地方，我們可以介紹佛山文化，作為國家歷史文化名城和嶺南文化的發源地之一的佛山，那里有著深厚的文化底蘊和悠久的傳統文化，我們就要推動佛山龍獅采青、石灣藝術陶瓷、詠春拳等優秀傳統文化融入思政課中，使得在理解課本知識的同時，更好的了解中國的各種傳統文化。將這些中華優秀文化融入課本知識都會對達成教育目標產生難以替代的作用。

三、優化教學過程，堅持價值引領與知識導向相結合

高中思想政治課程開設的基本目的都是要培育學生社會主義核心價值觀。推動中華傳統思想文化學習融入現代高中思政課堂教學中，并非是一個簡單的教材混合。必須要真正重視現代思政文化課程的學習和文化知識的導向，根據其核心知識脈絡選取最恰當的文化素材，從而凸顯出中華優秀傳統文化教育的精神價值引領作用。

要準確把握中華優秀傳統文化在高中思想政治課教學中所扮演的角色，始終堅持讓中華優秀傳統文化服從并服務于思政課程的教學需要，要以中華優秀傳統文化為載體增強學生對學科知識和文化本質的把握，避免過分進行中華優秀傳統文化本身的知識講授，以免喧賓奪主、本末倒置，使得學生把握不住整節課的重點。

價值觀對于高中政治課程的學習具有引領和導向作用，但正確價值觀的成功塑造并非僅僅是一朝一夕的事情。因此，在學習課本知識的同時，我們要先教學生先學會做人的道理，這就要在課程講解的時候穿插一些優秀的傳統文化，對學生進行潛移默化的影響，以至于讓每位學生都能樹立正確的三觀。例如：在進行講解政治課本必修一中的中華特色社會主義先進文化、必修二中的在農村實施精準扶貧，幫助農民脫貧和必修三中自覺學習并弘揚先進的優秀民族精神、人生價值的實現過程等方面的知識時，可以通過直接引用或間接引用"天下之本在國，國之本在家，家之本在身"和"修身、齊家、治國、平天下"等名人名言，從而豐富校本教學和課程資源。這些優秀的傳統文化對于學習高中政治課程都有重要的作用。

結語：進行教授高中思政課的時候，要踐行社會主義文化教育和中華民族愛國教育，要樹立和建設偉大民族政治理論自信，堅持把社會主義核心價值放在重要位置，并且讓優秀文化與思政課堂相互融合。在進行育人工作的過程中，也要滲透這些優秀傳統文化，從而促使中華民族能夠實現社會主義偉大復興的戰略理想，我們個人也能在文化滲透中了解華夏民族上下幾千年的優秀文化，也能培養自己的愛國情感和優秀的人格品質，同時也能夠在未來中砥礪前行、不屈不撓，從而實現自己的人生理想與追求。

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