淺談經典誦讀對培智學生的影響

錢偉良

摘要：古詩文通常語言精煉，通俗易懂，且意境優美，思想深刻，是對學生進行思想教育的良好教材。在培智學校，經典誦讀可以豐富學校德育教育，加強學生思想品德建設。通過經典誦讀可以穩定培智學生的情緒;提高培智學生的識字量;訓練口頭表達能力;豐富培智學生的社會知識;還能規范孩子們的行為習慣，能培養良好的品格，能達到修身養性的目的。

關鍵詞：經典誦讀;口頭表達;良好品格

經典詩文是中華傳統文化的瑰寶和精華，是中華民族智慧的結晶，更是我們思想教育的不朽教材。蘇軾曾經說過“經典一部勝雜書萬本”。如今，無數專家、學者、家長提倡誦讀經典，列舉了許多讀經典對孩子的好處，充分肯定讀經典對孩子成長的影響。雖然特殊教育學校的學生智力低下，記憶力差。注意力短暫，缺乏學習興趣。識字少或不認識字，語言表達能力也比較弱。但對《唐詩》、《三字經》和《弟子規》等，語言精煉，字句簡潔，讀起來瑯瑯上口的經典古詩文比較感興趣。我們培智教育中引入經典誦讀能有效提高孩子們的口頭表達能力和識字量，從而提高閱讀的能力。與思想教育有機結合，又能培養培智學生良好的品行。

一、經典誦讀可以穩定培智學生的情緒

穩定的情緒是培智學生進行教育學習的基礎，也是引導他們參與集體社會活動的前提條件。只有情緒穩定，才能接受教育訓練，和習得日常生活技能。讀經典本身就是一個入靜的過程，天天堅持讀經典，慢慢培養孩子們學習的習慣。經典古詩文所配的靜心音樂節奏、旋律比較輕柔對人的呼吸速度，心率等心理節奏產生有益的影響?？梢跃徑饩o張、焦慮、煩燥等心理問題。師生共讀融洽了師生關系，親子共讀優化孩子們的心理素質。我們讀經典并不要求孩子們全部都懂，但經過反復誦讀，我們會發現孩子能讀懂的地方越來越多。

二、經典誦讀可以提高培智學生的識字量

經典古詩文是我們祖先所遺留下來的珍貴文化寶藏，篇幅短小，卻富有韻味，飽含深刻的人生哲理，是弘揚千百年來中國勞動人民的寶貴思想結晶。配樂經典誦讀和經典吟唱則是開啟學生心靈的一把鑰匙。它既能活躍智障兒童的思維，又能調節他們的精神情緒，吸引他們的注意力。我們利用孩子對音樂感興趣這個特點，選擇了《憫農》、《靜夜思》、《春曉》、《詠鵝》、《相思》等五首簡潔凝練，韻律和諧，讀起來又瑯瑯上口的古詩。輕快的旋律燃起孩子們學習的興趣。讓孩子們在讀古詩，唱古詩輕快愉悅的氛圍中學習古詩，學習生字。孩子們對于這種多感官體驗參與的方式自然樂于接受，識字效果不言而喻。誦讀經典，是一種有效的識字方法，通過配樂誦讀，增強他們識字的主動性、積極性和識字的興趣。讓原本枯燥的識字任務變得有趣、有效，記得更加牢固抓實。

三、經典誦讀提高培智學生的口頭表達能力

培智學生因先天的缺陷或后天的影響，造成不同程度的語言障礙。有的語言表達困難或構語困難 ;有的發音不清或口吃;他們語言能力的發展速度和程度明顯落后于正常孩子。但是運用配樂經典誦讀孩子們的思維比較活躍，是發展語言的大好機會。如：《三字經》、《弟子規》等字句簡潔，淺顯易懂、瑯瑯上口。培智學校語言障礙的孩子讀起來特有成就感，即使是只有一兩個字口語的孩子，也努力地跟讀。對于五言詩我們常采用老師讀前面一兩個字，孩子接著補充剩下部分。慢慢地孩子就能把整首詩背下來。同時，在不知不覺中提高了傾聽和口頭表達的能力。

四、經典誦讀可以提高培智學生的社會知識

經典古詩文的誦讀，對于豐富培智學生的社會知識，培養他們熱愛大自然的情感，理解人與人，人與社會，人與自然的關系都有積極的意義。如：學習“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”時體驗到人對自然，對生命的關懷。學習“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”時感知勞動人民的辛苦。學習“隨風潛入夜，潤物細無聲”中了解春雨對于萬物生長的重要性，逐步理解人與自然的關系。

五、經典誦讀可以培養培智學生的良好品格

經典古詩文通常語言精煉，通俗易懂，且意境優美，思想深刻，是對培智學生進行思想教育的良好教材。這對豐富學校德育教育，加強學生思想品德建設具有非常重要的意義。如《弟子規》中體現了“孝、悌、簡、愛、忠、親、仁”等方面的核心內涵，更涵蓋了無數傳統美德，如：“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母叫，須敬聽。父母責，須順承?！钡茸鹁葱㈨樃改傅臏蕜t;“不力行，但學文。長浮華，成何人。但力行，不學文。任己見，昧理真?！钡暮脤W品格;“凡出言，信為先。見未真，勿輕言?！钡慕浑H原則。在進行國學經典誦讀過程中，能規范孩子們的行為習慣，能培養良好的品格，能達到修身養性的目的。

經典古詩文是文化智慧的集成，經典誦讀不僅能夠使學生吸取文化營養，豐富情感，還能促進綜合素質的發展。所以，我們培智教育中，應重視經典誦讀，讓經典誦讀成為一種學習的方法，一種良好的習慣，一種傳承的文化。

參考文獻：

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