新課標下小學數學教學方法的創新研究

張丙白

摘要：當前，隨著新課改的推進，新課標對教學提出了更高的要求，倡導教師開展高效的教學。在此背景下，作為數學教師需要認識到教學調整的價值和必要性，有針對性地對自己的教學設計進行反思分析，明確其中所存在的問題。在找出具體的問題之后，教師還需要圍繞著問題進行進一步思考，分析基于問題解決的有效教學調整方法。當教師掌握了實現教學調整的有效方法后，就可以通過有效教學方法的應用，達成教學的有效開展?；诖?，本文章對新課標下小學數學教學方法的創新研究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學方法;創新

引言

新的課程標準下，要求教師對教學理念和教學方式進行創新，包含了對學生創造力、想象力、邏輯思維能力等的培養，要求學生思維敏銳、眼界開闊。因此，對舊的教學理念和教學方式要進行革新。教師要順應發展潮流，創新出更符合學生發展需求的教學模式，在提升教學質量的同時，也能夠完成數學教學任務，培養出全面發展的學生。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）教學方法比較陳舊

教學方法的有效化是實現高效教學的前提，但在當前的教學實際中，筆者發現很多教師所采用的教學方法仍以傳統的理論講授法為主，而這一教學方法在當前以能力教學為根本的教學理念下已經不再適用。為此，教師需要對教學方法作出有效的調整，并選用更加合理有效的方法作為教學的主要方法開展數學教學。

（二）忽視了學生的主體地位

受傳統教學方式的影響，目前的數學課堂中，教師仍然是課堂的主體，占據了課堂的大部分時間，再加上教師自身能力不足，無法將復雜的理論知識轉化為簡單容易理解的內容，僅僅做到了將教材內容傳授給學生，并未關注學生是否能夠接受、學生的掌握程度如何等等，忽視了在課堂上的主體地位，也違背了新課標中以學生為主的教學理念，嚴重影響了學生學習的積極性，湮滅了學生對于數學學科的興趣。

二、新課標下小學數學教學方法的創新策略

（一）重視學生學習體驗，設置靈活教案

學生的課堂參與度及興趣萌生度，是驗證一堂數學課是否體現創新價值的要點。因此，教師應更加注重學生學習體驗，設置靈活發揮的課程教案。以長方形正方形面積計算課程教學為例，教師可在課程開始詢問學生自身印象最為深刻的正方形長方形圖標為何物。部分學生回答為手機應用APP的圖標，部分學生回答為多個國家的國旗。由此，教師可將手機圖標APP及各國國旗關聯劇情安排至教學當中。教師可將一名學生邀請至講臺，令其自由繪畫一張圖畫，并給予其三角尺令其切割自身滿意的部分將其做成正方形APP圖標。而后，教師可仿照當下APP圖標圓角的形式予以修改圖標形狀，但依舊保留原有正方形。此時，教師模仿甲方告知學生其設計圖標邊角的部分不能算作計算價錢的范圍，且需要按照缺損部分作正方形大小扣除計價面積。學生又需要根據要求在原有正方形圖畫的四角再次作出四個小的正方形，并根據對應數值計算面積。長方形計算則可應用“升旗用”及“胸章用”的尺寸要求，讓學生分別計算制作成品面積。這類由學生決定教學劇情起點的演繹教學方法必然能充分調動學生的學習興趣。

（二）應用信息技術，設置生活化學習情境

以數的學習為例，教師可以去超市拍攝一些購物場景，然后制作成短視頻，在課堂上向學生播放。學生會看到玲瑯滿目的商品，有橘子，有茄子，有豆腐，有玩具，有廚具，等等，每一張商品上都貼著價格標簽。教師讓學生讀出每一個價格標簽上面的數字，如茄子：2.58元每斤，魔方：10.8元一個，算術本：0.58元一個，等等，讓學生通過這樣的方法會讀小數。同時為了增加難度，教師還可以讓學生說出自己想要購買的商品，然后在本子上統計商品的價格，看看誰算的快，提升學生的數學思維和計算能力。教師還可以在電子白板上打開淘寶網頁，讓孩子們進行虛擬購物，把喜歡的商品放在自己的虛擬購物車里，然后計算商品的價格。通過這樣的方法，促進了學生對數學知識的深刻體驗，同時鍛煉了學生的生活自理素養。新時代小學生的生活是十分豐富的，教師應該多了解他們的生活內容，才能在信息化數學課堂的構建中得心應手，贏得孩子們的喜愛。

（三）巧設分層作業，開展分層練習

分層教學的實施本質就是要求教師能根據學生之間客觀存在的學習能力、數學應用技巧等方面的差異進行分層次的數學教學。進行“分數混合運算”一課的教學時，教師就可以圍繞著這一課的教學內容來設計分層化的數學作業。在分層的形式上，筆者推薦教師使用選做題、必做題、創新題的形式來劃分，這一分層形式可以使學生更加靈活地選擇方案，學生不但可以根據教師的要求完成自己發展階段應完成的練習，還可以根據自己的學習期望和情況額外地選擇一些題目進行練習，這對學生的發展是比較有利的。

結束語

總而言之，教師在實際教學中，要積極迎合新課改的要求，創新教學方式，從而激發學生的興趣。教師要采用多種方式讓學生積極主動地參與到教學過程中，通過適應學生發展需求的教學模式，培養學生的自主學習能力。小學數學教師在教學中，更要合理地運用新媒體技術，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到課堂中，并多組織小組合作探究的活動，培養學生的團結互助意識，讓學生在玩中學，收獲更多的成長。

參考文獻：

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