小學數學創新教學策略探究

韋麗嬌

摘要：隨著時代和社會的快速發展，社會對人才需求類型也發生了較大的轉變，因此教育革新成為當前時代發展的重要趨勢。小學數學作為學生從小就要學習的重要科目之一，其課程的改革和創新成為當前教育發展和變革的重要趨勢。為了讓學生能夠適應現代社會，小學數學課堂的轉型正在面臨一定的挑戰，摒棄傳統教學方案創新小學數學教育模式，增強學生基本數學素養。

關鍵字：小學數學;創新教學;策略

引言：小學是學生學習生涯中最重要的階段，直接關系到學生未來學習基礎的高低，數學不僅僅是小學階段的必修學科，同時也是一門基礎學科。它不僅幫助學生形成數學思維，在日常生活中應用也十分廣泛。創新數學課堂，為社會發展培養新一代數學青年。

一、豐富小學生的數學活動

（一）情境教學法

為了有效提升小學數學課堂的創新性，教師可以借助情境教學法對學生進行引導，情境的創設能夠豐富數學教學的層次與內容，通過還原生活中的情境，讓學生感受數學學習的樂趣，寓情于景，學生也能夠在情景中找到數學學習的狀態與技能，增強學生知識學習體驗感。

通過讓學生在情境中學習，鍛煉學生的實際問題解決能力，增進學生的自身素養，通過創設趣味性課堂，吸引學生注意力，鼓勵學生參與課堂，增加了課堂趣味性，聯想實際解決數學問題，有利于學生將所學知識用于日常生活中，理解該知識點的學習，在情境創設中提升數學文化素養，提升自我數學能力把握。

（二）小組合作學習

隨著教育改革的方向的改變，教師應當抓住小組合作學習帶來的優勢，激發學生的合作學習意識，提升學生小組合作能力。在數學課堂中開設小組合作學習，不僅能夠增進學生在組內自身能力的發揮，更是對每個學生協調性、交流溝通能力的考驗，通過小組學習全面促進學生各個方面的進步與發展。

例如教師在教授學生關于“圖形的旋轉、平移和對稱”相關知識時，教師可以根據學生學習素養和學習能力的不同，分為小組，帶領學生進行小組探究合作學習。學生可以通過制作紙片格子，將三角形、正方形或平行四邊形進行平移，一位學生說平移或旋轉的格數，另一位學生進行操作，學生之間相互配合，以游戲的形式將相關的數學知識進行轉化。小組合作，滿足學生對知識的探究，讓學生通過自主實踐，合作學習，加深知識學習印象。

（三）引導學生自主學習

現代教育要求教師將學生作為課堂的主體，在落實數字化教育過程中注重培養學生自主學、自主思考的習慣。為了增強學生自主思考的意識，養成良好的自主思考的習慣，教師需要在課堂中滲透思考對數學學習所起到的積極作用，學生在充分了解自主思考的必要性之后，才會在自己的主觀意識上接受自主思考。

例如在教學生學習分數比較相關的知識時，教師可以通過講故事來引入學習，豐富教學內容的同時吸引學生的注意力，引發學生自主思考。借助媽媽為家中三個孩子分蛋糕的故事，媽媽將蛋糕平均分成6份，老大得到了1/3的蛋糕，老二得到了2/6的蛋糕，老三得到了1/6的蛋糕，學生之間互相討論，有的學生根據分得蛋糕的份數來比較誰獲得的蛋糕多，而有的學生很快就能察覺到不能單獨將分數作為判定蛋糕多少的依據，學生主動思考參與了問題的探究，對分數比較的知識掌握也較為牢固。

二、實施分層教學

為了更好的照顧到每個學生的學習情況與學習情緒，教師要根據不同學生的學習情況，知識水平和學習態度，對不同的學生實行分層教學和分層訓練，有針對性的對學生進行知識補缺，循序漸進，激發學生自主學習的能力，推動學生向更高層次努力。

例如在教授學生計算長方形和正方形的面積時，對于知識掌握比較扎實，基礎性較好的同學，就是可以增加難度為其講解添加輔助線解決面積計算的問題;對于中等層次的學生，教師要幫助學生熟練應用面積公式，結合課內外例題精講，把握多種面積計算基本題型;對于基礎較差的學生，教師要從基本概念入手，幫助學生夯實基礎。

三、借助信息技術開展深度學習

現代化的教學手段是構建小學數學高效課堂的基石，科技的快速發展，讓多媒體走進了課堂，便利了學生和教師的學習，多樣化的教學離不開互聯網作為支撐。除此之外，為了活躍課堂氛圍，鍛煉學生自主學習能力，使學生成為課堂的主人，教師可以采用翻轉課堂教學模式，激勵學生實現課堂主人翁意識，增強學生主觀能動性。

例如教師在帶領學生進行加減法的復習時，要將"10以內的加減法""二十以內的加減法"和"100以內的加減法"等一系列關于加減法運算的知識都串聯起來，利用多媒體動畫功能進行引導，加減集中復習，有助于加深學生對該模塊知識學習的印象，讓學生充分掌握加減法的計算規律與技巧，提高學生的計算水平，讓復習課程變得更加系統，使學生在培養復習習慣過程中注重對自主學習能力的應用。

總而言之，小學數學對未來學生的成長與思維發展奠定了堅實的基礎，創新數學課堂，將多方位解決問題思想帶入到學生成長中，增長學生為人處世的智慧，啟發學生的靈感，讓學生能夠游刃有余解決遇到的困難，最大限度開發小學數學教學價值，提升小學數學教學效率。

參考文獻：

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