全面加強學生語文審美能力的實踐研究

馬娜

摘要：情感教育與審美能力對于一個學生來說是很重要的軟實力，對于學生的語文學習中，加強審美能力的提升對于學生的學習以及文化素養的培養都有很重要的意義。在實際的生活中，學生如果能夠在語文的學習中不斷收獲實際的審美能力，對于他們未來的生活與學習也是很有意義的能力的提升。

關鍵詞：語文審美;能力提升;實踐研究

引言：

在傳統的語文教學中，基本注重的是學生對于課本基礎內容的掌握。而對于新課改情況下的學生來說，進行語文學習就不僅僅需要學生進行基礎知識的掌握，更需要的是學生在語文的學習過程中，將知識內化為自己的文學素養，以此來進行語文審美能力的提升。因此，本文通過簡要的分析，旨在探討出影響學生語文審美能力的主要因素，也由此提出提高學生語文欣賞能力的指導建議。

一、在語文的學習中，倡導讀書的“美感”

想要學生在實際的學習中，掌握語文材料的“美感”，需要教師通過引導學生對學習的知識內容進行加深的研究，在不同形式的學習中，不斷感受文學真正帶來的美的享受。比如，教師在講授朱自清的《荷塘月色》這篇課文時，應該用標準的朗誦手法將學生帶入到一個文章描述的意境當中。教師通過文章的主要思想，在朗讀的時候加入適當的音樂，以及課件的視頻背景畫面，通過這樣的方式，將學生帶入到相應的情境當中。教會學生從文章的整體感情出發去把握文章的主要內容與情感表達，在這樣的學習效果下，相信學生能夠獲得一種奇妙的學習體驗。

二、教師需要適當的引導，教會學生鑒賞美

通過朗誦，帶領學生進入對應的情景對文章的審美才是初級體驗，因為有一句話是這樣說的“只有理解了的東西才能深刻地感覺它”。因此，不僅要使學生能夠感受到美，還應該根據學生的實際需求，引導他們學會鑒賞美。比如：

1.引導學生帶著疑問去欣賞美

很多文學名著在進行人物塑造的描寫過程中，對于任務的塑造是很用心的?？赡軇傞_始在學習時，學生會覺得文章很平實，但教師通過引導，就可以將學生對于人物的想象產生奇妙的欣賞體驗。比如，在《祥林嫂》這篇文章中，文章通過對于一個農村婦女深受社會的毒害后的絮絮叨叨，形象地展現出那個年代沒有主權的婦女對于自身命運的無法掌握的無力感。教師可以引導學生開展相關的活動扮演角色，通過實際的情感體驗，帶著疑問去理解人物所處的時代造成的人物性格悲劇。在這樣的學習中，學生的學習不再是死板的理解課文，在這個過程中，他們更能體會到文學帶來的強大的魅力，使他們愛上語文的學習。

2.教師在實際的教學中，引導學生構造文章畫面感

在實際的教學過程中，有很多文章都是描述景物的，比如《桃花源記》這篇文章，通過描述桃花源的曲徑通幽，遠離世俗，來描寫刻畫出作者對于心中的理想家園的幻想。而這樣的文章，就需要教師帶領學生進行相關的情境的想象，在腦海中構造出來一派祥和和諧的氛圍情境，在這樣的教學過程中，能夠幫助學生真正對于文章的畫面進行適當的構建。也能進一步提高學生對于美景的想象能力，在實際的教學中，幫助學生掌握更有技巧性的文學描繪手法。

3.教師引導學生挖掘文章深度，拓展學生視野

在課堂的學習中，教師需要引導學生對于文章內容進行深刻的剖析，以此來真正把握文章所描繪的中心思想，在不斷地拓展訓練中，逐漸提高學生對于文學的真正欣賞視野。對于文章存在的深層意境，教師需要學會在實際的教學中，帶領學生實現文章深刻含義的挖掘，在此不斷提升學生對于文學的欣賞力，也能進一步拓展學生的文學視野。

三、在學習的過程中，教師注重引導學生創造美

1.欣賞性的描述物體

在實際的教學中，語文的學習最終成果是體現在學生的寫作能力上的，因此教師在進行教學的過程中，應該不斷加強對學生實際寫作能力的訓練。比如，帶學生對荷花進行欣賞，讓他們根據所觀察到的景物進行事物的描寫手法的學習掌握。以此來不斷提升學生的基本寫作能力。

2.進行作文實訓訓練

對于文章的不斷學習，最終要教會學生完成獨立自主的文章的創新，在這個過程中，對于學生的綜合能力有很高的要求。在上述能力都掌握的情況下，幫助學生進行實際的作文訓練，給學生一個相關的主題，讓他們進行對應的發揮，在實際的訓練過程中，實現學生語文美感的真實展現 。

結束語

總的來說，語文的學習是一個積累的過程，不可能一蹴而就就掌握文章的鑒賞能力，以及擁有自主的寫作能力。只有在實際的學習中，教師通過不斷地引導，教會學生使用不同的表達手法，進行對應的文學素養的提升訓練，才能不斷提高學生的實際的文學審美能力。在此期間，學生還應該多閱讀優秀的文學作品與書籍，教師也應該不定期地推薦學生進行一些優秀書籍的閱讀，在這些實際的欣賞中，不斷提高自己的文學鑒賞能力。

參考文獻：

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