小學語文教學中培養學生愛國情懷的策略研究

凌小歡

摘要：愛國主義是指個人或集體對“祖國”的一種認同情感，個人與國家命運相連，愛國是個人的基本素養?！读x務教育語文課程標準（2001年版）》中明確要求語文教育要“弘揚以愛國主義為核心的民族精神”[1]。部編版小學語文教科書中也增加了愛國主義教育內容，多方面培育學生愛國情懷。本文從多方面探究如何在小學語文教學中開展愛國主義教育傳承工作。

關鍵詞：小學語文;愛國主義;教育;教學策略

當前，我國小學語文課堂的主要目標是對語言和文字知識進行教學，但是，從對情感的啟發和道德教育這兩個方面來考慮，小學階段語文課程資源中，包含著大量的優良傳統和民族文化，應有效地使這些課程資源發揮功用，利用語文課堂落實語文課程的育人功能，避免無效的教育和學習，從課堂上學習、從書本中獲得、在生活中踐行，逐步培養學生的愛國主義意識。

一、將愛國主義教育融合于教學全過程

教師善用愛國主義相關題材內容，將愛國主義教育融合于教學全過程，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。[2]以部編版小學語文五年級下冊第四單元導學為例，教師可以從引言部分的名言“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”講起。從林則徐入手，林則徐是誰，他說的這句話是什么意思，他在中國近代化過程中做出了哪些貢獻等，然后進行整體單元學習內容的梳理。從文章作者來看，本單元作者有盛唐時期的邊塞詩人王昌齡、有生活在唐朝由盛轉衰的杜甫、有宋金時期的陸游，學習這個單元不僅要通過課文的學習掌握基本的寫作手法，更重要的是要在學習過程中增強文化認同感。讓學生從數據上、歷史上、人物經歷上對抗美援朝有整體的了解。隨后再讓學生通讀、細讀課文，了解抗美援朝戰爭的情況，感受戰爭的慘烈場景，感知英雄人物的愛國主義與大無畏的精神。能夠感知在不同時期，不同人物對愛國的行動與感受。

二、從課內到課外，愛國主義貫穿其中

小學語文教材中的很多內容蘊含了濃厚的愛國主義精神，不僅需要深入挖掘并用于課堂教學中，還可以聯系生活實際，將其廣度和深度延伸至課外。比如，四年級下冊學習《小英雄雨來》一課時，教師可以組織學生根據教材內容編成課本劇進行課堂表演。表演的形式有助于增加學習的趣味，提升學生閱讀質量，生動形象地展現愛國精神，增強愛國主義教育的豐富程度度。同時，學生在具體實踐過程中能夠更好地認識、理解愛國主義精神的內涵。[3] 一年級學生學習《我想去看看》一課時，體會到北京天安門莊嚴壯觀的升旗儀式和美麗的新疆天山風光，教師可以引導學生課后了解更多的祖國風光，欣賞祖國秀美山河，激發學生的愛國之情。綜上所述，教師應當進行適當的教學延伸，將教材內容與課外知識巧妙結合，使整個教學工作能夠深入學生內心，幫助學生更好地理解所學內容。

三、開展多元化的愛國主義宣傳活動

除了課堂教學活動，教師還可以結合教材，開展多元化的愛國主義宣傳活動。部編版小學語文教科書中有許多口語交際活動，教師可以充分利用這些活動讓學生走出課堂，到戶外進行口語交際活動。為此，教師可以以“我心中的祖國”為主題，讓學生思考心中的祖國是什么樣子的。教師需要提前給予學生活動主題，讓學生有更多的時間進行思考，在活動開展當天學生就能根據自己的想法進行表達。但是，這一活動適合高年級的學生。由于低年級的學生年齡小，所接觸的事物也比較少，愛國主義宣傳活動還需要通過教師的引導。其次，一些有經驗的教師還可以在課堂上向學生講述自己愛國的經歷，以此激勵學生。還有，可以選取語文書中的愛國人物故事，開展弘揚愛國精神演講活動，既鍛煉學生的表達能力，又增強學生的愛國情感。

四、在閱讀與寫作過程中激發愛國情懷

閱讀與寫作是語文教學中的重要部分，是培養學生語文素養的必要環節。當代的每名青少年都應當有熱愛祖國的意識及責任感，教師應結合具體的事件、案例，將之融入到寫作教學中。教師可以先組織學生觀看愛國電影、參觀烈士紀念碑等，之后再讓學生動筆書寫。學生唯有真正地將其書寫出來，才能夠真正明白愛國主義的深刻內涵。

五、誦讀愛國詩歌散文，感悟愛國主義情感

部編版小學語文教科書中那些表達了愛國意識和思想的優秀詩歌散文，常常以其真誠、濃郁的民族情感震撼讀者，使他們在閱讀后深受觸動，產生了情感上的共鳴。在語文教學中，正確引導學生準確把握文章情感基調，創造性地挖掘出作者情感的來源并將其拓展延伸到課外。

六、鑒賞創作文學作品，升華愛國主義情感

語文課本中又不少愛國古詩文，教師可以組織學生靜下心來細細品讀優秀經典古詩文，學習鑒賞古詩文，揣摩詩文背后蘊含的作者的愛國情懷，同時引導學生關心當代文化發展形勢，了解主流文化價值觀，嘗試創作愛國文學作品，培養文學素質和文化修養。

一個國家的發展需要所有國民的共同努力，愛國主義的培養要從小抓起。小學作為教育的重要階段，教師要意識到培養學生愛國主義精神的重要性，引導學生了解自身所肩負的責任及使命。教師在進行愛國主義教育時，需要創新教學方式，多方共同發力，激發學生的愛國情懷。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社，2012：3.

[2]李璇，李麗娜.小學語文教學中滲透愛國主義教育的策略研究[J].課外語文，2021（30）：81-83.

[3]徐潔，李雨函.小學語文統編教材愛國主義教育的呈現與優化路徑[J].語文建設：2020（02）：50-53.