新高考政策下高中政治提質增效策略研究

陳皓媛

摘要：如今，新課標、新教材、新高考對當今的教育教學提出了新的要求，如何立足如今新的教育形勢，創新教學方法成為了教師需要思考的問題。本文立足于新高考政策下高中政治提質增效策略，從有效激發興趣，提高課堂效果;合理劃分小組，做到同組異質;立足學科特色，滲透生涯教育;創設具體情境，提高應用能力四個方面展開探究。

關鍵詞：新高考;高中政治;提質增效

如今，隨著教育理念的發展，課程標準、教材和教學方式都發生了一定的變化。而其中，新高考概念的提出讓如今的教育教學模式發生了巨大的變革。相比過去，一方面，選課走班制的實施對學生的興趣提出了更高的要求。而另一方面，高等教育專業對學生所學學科的限制也對學生對學科的認識和學科知識的應用能力提出了更高的要求。在這樣的情況下，要構建高效的課堂教學模式，教師必須轉變教學觀念，積極將如今的教學手段、教學方法融入到日常教學中。

一、有效激發興趣，提高課堂效果

新高考的教學模式變原本單純的文理分科模式為“3+1+2”或者“3+3”的選課模式，學生主動性得以充分發揮，這也對學生所選學科的興趣提出了更高的要求。同時，新課標的教學理念本身就倡導變教育者中心為學習者中心，對學生的主動性同樣提出了更高的要求。即無論基于哪一方面而言，有效激發學生對政治學科的興趣都是相當必要的。激發學生興趣的方法多種多樣，而近年來，教育技術的發展為教師提供了更多的選擇。這就需要教師根據所教學的內容選擇合適的方法，最大限度地提高課堂教學效率，為新高考背景下切實構建學生中心的課堂教學模式奠定堅實的基礎。

例如在“繼承發展中華優秀傳統文化”這一課，教師就可以播放河南衛視《水下洛神舞》。作為近期流行的舞蹈，其有著相當大的視覺沖擊力，能讓學生充分感受到傳統文化之美。而在視頻播放之后，教師就可以引導：“翩若驚鴻，婉若游龍。曹植的《洛神賦》廣為流傳。而今天，中國傳統文化復興迎來新的時代，那么，什么是文化呢？”引導學生回答自己對文化的理解，以此引入本節課的正式學習。由于舞蹈視頻的有效激趣，學生注意力被充分吸引到課堂上，在之后的問題回答中，教師也能明顯發現學生更加積極。這樣，通過優質的視頻素材，教師有效在課堂主題的導入環節就激發了學生興趣，以更高的學生參與度有效提高了課堂教學的效率，這對于更好地滿足新高考對教學效率更高的要求有著相當大的作用。

二、合理劃分小組，做到同組異質

相比過去，如今的教學更加注重以學習者為本位，注重以探究互動在學習的過程中掌握知識。在這樣的情況下，小組合作成為了最主要的學習方法之一，如何合理劃分小組也成為了教師需要思考的問題。與過去文理分科不同，在如今的選課走班制中，在一個班級內，學生所選科目不同，知識結構也有著巨大的差異。而在小組活動中，學生能力的差異性是影響學生合作效果的重要因素。在一個小組中，選擇具有不同能力的學生，教師不僅能增加學生合作的程度，還能讓學生應對更加多樣的情況，從而有效提高小組合作學習的效果?；谶@一點，教師就需要充分考慮學生所選學科和水平，以同組異質的原則構建學生小組。

例如在日常的小組劃分中，教師可以以政治成績為主，其他學科水平為輔構建學生小組。當然，由于全部按成績排名，再分層較為繁瑣。因此，其他學科水平教師可以簡單地以學生所選學科為依據，最終盡量達成每個小組都有政治成績處于不同層次的學生，有選擇每一門學科的學生。而在課堂探究中，擅長不同學科的學生可以充分發揮自己的作用。如“偉大的改革開放”一節與改革開放前后的歷史有著較為密切的聯系，在后續的深入學習和專項復習中，選擇歷史科目，歷史成績較為優異的學生就能充分發揮自己的作用。而在“堅持新發展理念”中的“綠色發展”深入探究和復習中，選擇地理學科的學生就能進行更加深入的解析。而這樣，通過合理的小組劃分，教師不僅能引導學生深入交流，還能讓學生在自身作用的發揮中充分感受到參與感和成就感，這對于學生更加積極地參與課堂教學有著相當大的作用。

三、立足學科特色，滲透生涯教育

在新高考的模式下，高等教育對學生高中所選學科提出了一定的要求，因此，在選擇學科的時候，學生需要充分考慮將來要從事的行業。但在過去，學生社會經驗不足，往往對這一點缺乏足夠的認知。在這樣的情況下，開展一定的生涯教育，輔助學生進行合理的職業規劃是相當必要的。而從高中的基礎學科中，能衍生出很多相關職業的知識，將學科教學與職業規劃結合，教師能有效提高生涯規劃教育的效率。而具體到政治學科，其也與經濟、法律、文化產業等多個行業的職業有關。因此，在日常的教學中，教師需要結合學科特色，合理滲透關于這些職業的工作內容，切實有效地增進學生對學科相關行業的了解。

例如在“公正司法”這一課，教師就可以向學生拓展與司法相關的法官、檢察官、律師等職業的信息。而除了介紹這些職業的基本工作內容和從業需要具備的條件外。在案例探究中，教師可以導入《羅翔說刑法》中“偷wifi算不算偷”這樣的兼具趣味性和細節的視頻，有效激發學生對法律以及律師的興趣。當然，在后續的探究中，教師還可以開展“我是法官”的活動，讓學生判定生活中的哪些行為屬于違法行為，需要給予什么樣的處罰。在具體的處罰方法中，教師則可以引入相關的法律條文知識。這樣，結合高中政治的具體教學內容，教師有效滲透了生涯教育，這對于指導學生更好地選擇學科，做好職業規劃有著積極的影響。

四、創設具體情境，提高應用能力

任何知識都只有在實踐情境中才能真正地發揮其價值。新的課程標準提出教師要注重學生個人能力的發展，而在新高考的背景下，學生所學知識與未來的工作與實踐有著更為密切的聯系。在這樣的情況下，如何切實有效地提高學生應用能力變得更加重要。陶行知生活教育論倡導以生活中的內容為學習的內容，以社會為學習的場所，以做為聯系教與學的橋梁。在如今學科教學更加注重實踐的情況下，生活化教學發揮著相當大的作用。具體到高中政治的教學中，教師就需要積極聯系日常生活，創建具體情境，開展相關的實踐活動，以讓學生將在課堂上學習的知識有效遷移應用到生活實踐中，切實提高學生實踐能力。

例如在“文化傳承與文化創新”一章，在所有知識學習之后，教師就可以向學生布置“策劃家鄉的文化節”為主題的實踐作業。在這一活動中，教師將學生劃分為人數合適的小組。在實踐活動的第一步，學生需要通過網絡、訪談、問卷等方法充分了解本地的特色文化，認識到本地的文化名片。之后，教師就可以讓學生完成活動的開展方案，一方面以成果展示對學生的方案進行評價，另一方面選擇易于開展的方案在班級中模擬實施。而這樣，通過實踐活動的開展，教師有效為學生創建了知識應用的情境，這對于切實培養學生能力和素養，更好地滿足新課標、新高考新的要求有著積極的作用。綜上所述，在新課標、新教材、新高考全面實施的背景下，轉變教學方法勢在必行。而基于新高考選課走班制的落實和高等教育對高中的新要求，在政治教學中，教師不僅需要注重興趣的激發，還需要開展生涯教育增進學生對學科的認識，更需要以合理的小組劃分和實踐情境提高學生探究和應用能力。也只有充分應用新的教學方法，教師才能切實有效地提高教學效率，滿足如今教學越來越高的要求。

參考文獻：

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