互動式教學模式在高中計算機教學中的應用探討

林喬

【摘要】隨著互聯網技術的發展和計算機等通信設備的普及，傳統的教學模式逐漸發生改變，網絡教學模式開始興起。計算機課程是高中課程中重要的科目，強化計算機課程教學有助于學生計算機水平提升，使得學生具備操作計算機的基本技術。在計算機課程中，互動教學模式有著廣泛應用，互動的方法為學生提供了溝通交流的渠道，在互動和交流中學到重要的知識。進一步深化互動式教學方法的應用有助于計算機課程改革與發展，使得學生切實掌握更多知識?；诖?，本文探究了互動式教學方法在高中計算機課程中的應用，希望促進高中計算機課程的改革與發展，對高中教育整體發展起到積極作用。

【關鍵詞】計算機;高中教育;互動教學

在高中計算機基礎課程教學的過程中，要想提升學生的個體能力，教師就必須注重對學生專業能力、方法能力、社會能力（指學生在社會中應具備的行為規范與價值觀念意識）的鍛煉?；咏虒W是一種通過交流和溝通為主的進行知識探究的教育方法，這種方法的應用優勢在于互動雙方或者多方都能夠從交流中獲得更多知識，并通過合作解決問題。因此，強化互動教學的應用是計算機課程改革的一個重要渠道，提倡學生互動交流，在互動和交流中找到解決問題的關鍵，從而有效地將問題解決。

一、互動式教學在計算機課程中的作用

（一）提高教師與學生的綜合水平

一方面學生如果能夠在課堂中與教師之間保持和諧相處，那么則會主動地與教師探討和計算機相關的課堂問題。這不僅能夠調動學生的學習興趣，還可以在提高學生學習水平的情況下，彰顯出教師的專業素質和教學能力。另一方面，將現階段的實施熱點融入教學方案中，并在課堂中與學生保持良好的互動性，在共同討論的情況下，查找大量的輔助類資料，從而有效開闊學生的學習視野。

（二）尊重初中生的主體地位

新教育理念的提出使學生的主體性受到所有老師的關注，所以老師應該改正傳統的教學方式，使學生在課堂上可以處于主體地位進行學習?；咏逃绞降膶嵤┚头浅Ｓ斜匾?，因為它可以充分體現學生的主體地位，讓學生學習和交流更加便捷，而且還可以使學生更加深入地去解析問題，通過這樣的教學方式把課堂的氛圍烘托起來，為接下來的學習打下基礎。

二、互動式教學方法在高中計算機課程中的應用

（一）打造良好的學習氛圍，促進師生交流

在新的技術背景下，教育工作者應當充分提高計算機教學的效率，實現教學模式的創新;在以學生為中心的原則指導下，進一步加深對于學生的了解，平等對待學生。注重打造良好的教學氛圍，建立能夠激發學生學習興趣與創造性的學習情境，讓學生能夠沉浸性地學習。此外，在整體教學過程中，教學工作者應當對學生的綜合能力進行培養，結合計算機網絡課程的特點，主動換位思考，了解學生的學習需求并拓寬學生的思維。當學生提出問題與疑惑時及時進行解答，以通俗易懂的方式進行知識點的講解，從而促進與學生之間的交流，幫助學生鞏固所學。

（二）增強課外網絡討論

使用智能手機，學生們可以隨時在課后的閑余時間進行討論與總結，完全不受任何的地點與實踐等方面的限制。當遇到課堂當中不明白的知識點內容是可隨時在社交網絡當中進行互相探討，對于計算機教育，通過在移動教室中介紹JSP程序，讓學生對JSP程序的教育活動有了基本的了解。智能手機的使用改變了計算機的教學方式，其應用獲得了充分的擴展。管理人、學生、教師、課程和班級都在服務器上，需要詳細檢查登錄模塊系統，實現具體的應用。

（三）深化互動課程反思，改善互動課程缺陷

在結束了互動課程后，教師需要將互動過程的資料進行綜合，從互動效果入手分析課程的缺陷，之后分析導致某些環節互動效果變差的原因，思考如何在后續的互動課程中避免此類問題出現。反思階段也需要收集學生的意見，了解學生對于互動課程的認識情況，結合學生的反映情況作出優化。例如，學生制作表格時，在互動環節學生存在著討論重點內容偏離的問題，反思環節要思考學生為何出現此類狀況，是因為課程的趣味性不足，還是因為學生對于表格制作知識的重點和難點辨認存在錯誤，在掌握學生的想法后需對教學方法進行優化。比如，學生的反饋意見是教學過程的趣味性不足，教師可以收集學生的喜好點，將學生感興趣的內容整理，在下次互動課程設計階段融入一些有意思的內容，以此激發學生的興趣，促使學生參與其中，提升計算機課程趣味性。

綜上所述，互動式教學模式是目前一種全新的教學模式，教師應在高中計算機教學中不斷利用互動式教學模式，達到學生與學生之間的互動、與知識之間的互動、與師生之間的互動，進而在有效利用互動式教學模式時激發學生的學習動力，促進學生的全面化發展。

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