董娜
摘要:目的:查看在婦科臨床護理帶教中應用PDCA循環模式教學的臨床價值。方法:研究樣本均為院內2019年12月-2021年12月期間婦科實習的32例護理人員,利用計算機進行分組,對照組以常規帶教教學分析,實驗組開展PDCA循環護理教學法帶教,對帶教滿意度、護生理論知識、操作能力、不良事件發生率等指標匯總。結果:對照組、實驗組在基礎知識、實際操作分數比較存在統計學意義(P<0.05)。結論:針對婦科臨床護理帶教期間實施PDCA循環模式教學有效提升學生的總體成績,促使實習護士的護理水平上升,臨床應用價值較高。
關鍵詞:婦科;臨床帶教;PDCA循環模式;教學效果;帶教滿意度
【中圖分類號】? R248.3【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026(2022)17--01
現階段,隨著社會經濟的發展,人們的物質水平上升,對醫療水平、護理水平的需求較高,尤其是各醫療機構內的婦產科科室,所收錄的患者均為女性,護理任務量較大,涉及面較廣,需要護理人員具備高水平的技能操作和臨床經驗。而實習護理人員多為剛畢業的院校大學生,其對于實際臨床護理較少,護理帶教多以灌輸式教學為主,教學效果一般,使得護理人員實習后無法勝任婦科科室的護理工作。文章總結PDCA循環模式應用后實習護理人員的總體成績、帶教滿意度,不良事件發生率等指標如下。
1. 資料與方法
1.1臨床數據
抽取2019年12月-2021年12月期間在我院婦科實習的護理人員32例進行研究觀察,采取計算機分組,對照組中共16例護理人員,統計年齡在18歲及以上,23歲及以內,均值計算為(20.56±1.33)歲;實驗組共16例護理人員,統計年齡在18歲及以上,24歲及以下,均值計算為(21.09±1.41)歲。對錄入的32例樣本信息進行匯總,年齡、性別等基礎內容對比無差異,統計學無意義(P>0.05)。
1.2方法
對照組以常規帶教教學分析,具體教學方式總結如下:
本組實習護士由帶教教師進行集體授課,帶教教師需將神經外科患者的病情特征、診斷評估措施闡述給實習護士,并告知實習護士護理期間易出現的護理問題,可邀請專業護理醫師進行模擬演示,定期進行成績考核。
實驗組開展PDCA循環護理教學法帶教,具體教學方式匯總如下:
①P(計劃內容):結合現階段的教學方式對帶教問題進行分析,可通過進修學習或是多媒體了解PDCA循環模式在帶教教學中的應用,對婦科科室內的護理工作進行重點內容評估,在帶教期間加強理論和實踐相結合,以實際婦科護理需求制定護理帶教計劃。
②D(方案實施):具體方案的實施需以教學內容、教學時間為主,待實習護理人員到科室實習第一日,帶教教師需及時為其介紹科室內個區域分布、科室環境、個人職責、護理內容、交接班制度、工作特點、工作范圍、工作規范等,減少實習護理人員的陌生感,提升實習護士的適應能力;可每周開展一次,對科室內的重點病例進行分析,總結相關的護理操作,如子宮全切術患者的圍術期護理、婦科炎性病癥的診斷區分、婦科急腹癥的評估和緊急處理等,腫瘤病癥的護理重點等。
③C(檢查監督):帶教教師需指導實習護士自我分組,可分為四組,并在組內自我討論,了解臨床護理帶教期間學習效果,總結護理不足之處,對科室內實習護理人員的實際情況進行評估,包括理論成績、實操成績、教學滿意度等內容;同時,科室內可創建質控小組,在最終處理階段需開設總結大會,每4周召開一次會議。
④A(最終處理):本階段需評估實習護理人員的成績考核情況,針對合格或是不合格人員進行教學方案改進,對問題匯總并積極解決;對于難以解決的問題需轉入下一循環護理中,直至問題可以圓滿處理。
1.3觀察指標
①實習護士成績:對實習護士學習期間的成績進行總結,包括實際操作能力和理論知識,每項以100分為最高值,且分數越高成績越好,表示帶教效果越優秀。
1.4統計學意義
收錄的計量指標以X2分析,計數指標采取t值分析,例數、百分比以n表示,客觀指標顯示為(x±s),均采取SPSS21.0軟件核驗,對P值進行匯總,小于0.05代表實驗研究具有統計學意義。
2. 結果
2.1成績考核
具體數據總結如表,對照組、實驗組在基礎知識、實際操作分數上對比前者差于后者,組間數據對比差異顯著,統計學意義存在(P<0.05)。
3. 討論
傳統的臨床帶教多以灌輸式或是板書式教學為主,帶教教師在教學期間處于主導地位,忽視了實習護士的學習積極性和主動性,更重視對理論基礎的講解,致使實習護士無法進行實際護理操作,教學效果并不理想[3]。有報告指出,通過常規帶教在婦科科室內進行護理教學,實習護士的思考能力、實操能力、團結協作能力一般,無法在到達醫院婦科后直接入職,綜合水平無法滿足婦科患者的臨床需求,教學質量較差[4]。文章研究數據匯總可知,對照組、實驗組在基礎知識、實際操作分數組間數據對比差異顯著,統計學意義存在(P<0.05)。和傳統護理帶教教學方式對比,PDCA循環模式的應用有效提升學生的整體成績,保證了教學效果,促使實習護理人員的帶教滿意度上升,同時提高了婦科科室內的護理安全性,減少護理期間不良事件的發生,臨床應用價值較高。
綜上所述,針對婦科實習護理人員實施PDCA循環模式教學有效提升教學質量,保證實習護士的綜合水平,可積極推廣應用。
參考文獻:
[1]克熱曼·牙庫甫,哈力旦·艾山,阿米娜·具拉提.PDCA循環模式用于婦科護理臨床帶教中的價值[J].新疆醫學,2021,51(12):1423-1424+1417.
[2]別智榮.婦科護理帶教中PDCA管理法的應用效果研究[J].中國繼續醫學教育,2021,13(22):78-80.
[3]鄭雨陽,王振華.PDCA循環系統在婦產科護理帶教對實習生綜合能力的影響作用[J].黑龍江醫學,2021,45(04):411-413.
[4]呂清.PDCA循環在婦科護理臨床帶教中的運用[J].中國衛生產業,2020,17(14):126-127+130.