基于管理學歸因理論的高校畢業生“慢就業”現象探析

李斌

摘 要：面對目前嚴峻的就業形勢，“慢就業”現象越來越成為一種“流行”的社會現象，“慢就業”人數越來越多，逃避族、啃老族、偷懶族日益凸顯。利用管理學中的歸因理論對“慢就業”現象進行內外部分析，在此基礎上，從精準就業服務角度出發提出若干建議和看法。

關鍵詞：慢就業；歸因理論；精準就業服務

2021年11月19日，2022屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議在京召開。會議指出，2022屆高校畢業生規模預計1076萬人，同比增加167萬人。加上首次突破百萬的歸國留學生同時涌入就業市場，就業形勢嚴峻。進而衍生出來“慢就業”這一新型就業現象。

“慢就業”是指，一些大學生畢業后不打算馬上就業而選擇旅游或者參加西部計劃等其他志愿服務活動，他們想利用這些活動來提高自身的實踐能力和綜合素質。破解高校畢業生“慢就業”現象，是我們作為高校學生工作亟待解決的問題。

一、高校畢業生“慢就業”的現象

“慢就業”可以根據高校畢業生的意愿和尋找工作的主動性分為積極的“慢就業”和消極的“慢就業”。

（一）積極的“慢就業”

積極“慢就業”是指，有些畢業生已經有自己的就業計劃和階段性目標，他們想利用這段間隔時間，通過各種途徑積累學識和經驗，提高自身的素質而并非不愿意就業或躲避就業。

1.備考族?？佳袎魩缀跏撬挟厴I生的追求，家庭和父母對孩子的期望也使得更多學生選擇考研路。但是，疫情加之雙減政策的影響，2021年全國研究生考試報考人數377萬人，比上年增加了80萬，增幅達21%。

2.觀望族。面對大批量的招聘就業單位以及互聯網浪潮的沖擊，就業崗位已經“沖昏”了原本想積極就業學生的大腦，使得他們一直處于觀望的狀態，生怕撿了芝麻丟了西瓜。

3.自信族。學生對自己的專業知識掌握程度與社會上的崗位匹配度高度自信。自信認為自己能夠擁有更好的就業崗位和就業機會，已經拿到了多家公司的offer，但是暫時不選擇入職，還在備戰更加優秀的公司企業。

（二）消極的“慢就業”

消極的“慢就業”是指部分高校畢業生由于自己害怕受挫、追逐自身愉悅，或者覺得目前的崗位與自己的期望不匹配，覺得會有更好的就業機會或者就業崗位等著自己。

1.逃避族。有些大學生渾渾噩噩度過大學四年，四年完全沒有一個明確的目標，入學缺乏科學的職業生涯規劃的思考，頹廢度過四年。忽然輪到自己畢業了，感覺到焦慮不安；另一方面擔心自己的能力不足夠應對現實社會和工作帶來的壓力。

2.偷懶族。有些大學生畢業后，沒有立馬去找工作，而是以沒有找到合適的工作或者心儀的工作而在家躺平，既不去備戰考研又不去考編考公，完全一個慵懶的狀態。

3.啃老族。目前畢業生大多都是00后，家庭條件相對較好，這批畢業生選擇待在家里，依靠家里的經濟維持自己“愉悅”的時光。

二、基于歸因理論分析高校畢業生“慢就業”的原因

（一）歸因理論介紹

海德的歸因理論F.海德認為，在尋求行為的原因時，或者把它歸于環境或者把它歸于個人。如果歸于環境，則行動者對其行為不負什么責任；如果歸于個人，則行動者就要對其行為結果負責。維納的歸因理論B.維納認為，人們可以把行為歸因于許多因素，但無論什么因素大都可以納入內因一外因、暫時一穩定這兩個方面的4大類中，即暫時的內因、暫時的外因、穩定的內因和穩定的外因。阿布拉姆森等的歸因理論L.Y.阿布拉姆森等人發展了維納的理論。他們依據習得的無能為力的研究對失敗的歸因作了補充，提出了第三個方面，即普遍—特殊方面。凱利的歸因理論H.？H.凱利提出，可以使用3種不同的解釋說明行為的原因：①歸因于從事該行為的行動者。②歸因于行動者的對手。⑧歸因于行為產生的環境。這3個原因都是可能的，要找出真正的原因主要使用3種信息：一致性、一貫性和特異性。凱利強調了3種信息的重要性，所以他的理論又稱為三度理論。凱利又提出因果圖式的概念。圖式就是人們在生活經驗中形成某種看法。人們常以圖式解釋特定的行為。關于歸因理論還有其他觀點，但是總體來看，這些理論都強調了對于原因分析的重要性，都強調了采用一定方法進行原因分析的有效突進。

（二）影響高校畢業生“慢就業”因素

1.能力。有些畢業生大學四年渾渾噩噩、無所事事，既沒有學到扎實的專業知識，又沒有積累強大的綜合實力和人際交往能力。一到畢業，束手無策，慌亂不已，不知道怎么面對現實的就業環境。

2.興趣。每個人的興趣都是千差萬別的，“慢就業”學生的興趣往往偏向于躺平和無所謂的態度，對游戲等互聯網產品感興趣，容易產生厭學心理。

3.價值觀念?！奥蜆I”畢業生往往認為什么都沒有價值，覺得自己是最有價值的，所以覺得這些崗位和薪資都沒有辦法與之匹配。

4.學校因素。主修專業、培養方式、對教師的認同、同學朋友的影響、感情狀況、專業教育與崗位需求匹配性程度對于學生“慢就業”影響較大。

5.家庭因素?，F如今孩子父母受過一定的教育，愿意讓學生去嘗試體制內的工作，也在經濟上對學生進行支持，這樣直接影響學生“慢就業”的選擇。

三、精準就業服務視角下“慢就業”解決對策

（一）政府層面

1.完善社會保障制度。建立健全高校畢業生就業保障機制，努力為高校畢業生就業工作保駕護航，制定各種有利于保障“慢就業”學生快速就業的政策發揮，加大宣傳和實施力度，尤其是家庭困難畢業生的幫扶。

2.積極拓寬就業渠道、創造新崗位、尋求新方向。各級相關部門要積極走進基層、走進企業，積極鼓勵高精特新企業擴大生產，積極做好應屆畢業生的招聘工作。

（二）學校層面

1.不斷創新就業指導課程，加強就業指導課教師隊伍建設。要加大對就業指導課教師的培養和教育，讓他們走出去學進來，學習先進的就業指導教育教學方法，創新就業指導課教學模式。

2.加強新入學學生的職業生涯規劃教育。高校要加強職業生涯規劃教育，幫助學生從大一就樹立一個不斷提高自身素質和對照就業崗位不斷奮斗的目標。

（三）家庭層面

1.家校合力，促進學生成長。高校和家長時刻要保持密切聯系，掌握家庭動向，引導學生父母鼓勵學生積極就業，先就業在擇業的就業觀念。為家長理清就業政策，要求家長鼓勵學生自立自強，尊重學生的自我選擇和自我發展。

2.家長要培養子女樹立正確的價值觀。家長要尊重和支持的子女的選擇，避免盲目溺愛而導致子女無法自我成長和自我教育，良好的家庭教育是子女健全人格的基礎，引導學生積極就業，而非惰性的“慢就業”。

（四）個人層面

1.正確認識國內外就業形勢和自我。面對復雜嚴峻的就業形勢，高校畢業生必須端正自身就業態度，要深刻知曉就業壓力大，要積極轉變就業觀念，正確認識自我，努力提高自身，將自己培養成能夠完全適應當前國內外就業形勢的新時代青年。

2.不斷轉變就業觀念。2022屆高校畢業生預計1076萬人，加上首次突破百萬的歸國留學生同時涌入就業市場，就業形勢異常嚴峻，本科學歷貶值嚴重?，F如今的高校畢業生，必須要轉變就業觀念，積極就業，選就業再擇業。

參考文獻：

[1]丁利利.高校畢業生“慢就業”現象成因及解決對策[J].黑龍江科學，2022，13（18）：131-133.

[2]李川，李艷霞.高校大學生“慢就業”原因分析及對策研究[J].甘肅教育研究，2022（07）：8-11.

[3]Wang Ting，Li Shiqing. Relationship between employment values and college students choice intention of slow employment： A moderated mediation model [J]. Frontiers in Psychology，2022，13.

[4]禤欣，許哲曦，劉陽.高校大學生“慢就業”現狀特征及影響因素分析[J].中國大學生就業，2022（13）：32-42.DOI：10.20017/j.cnki.1009-0576.2022.13.005.

[5]瞿佳. 基于韋納歸因理論的大學生學習結果歸因分析系統設計與實現[D].云南師范大學，2022.DOI：10.27459/d.cnki.gynfc.2022.001025.

[6]王長青. 大學生就業創業指導[M].南京大學出版社：， 201708.259.