小學道德與法治教學中的傳統文化教育

李建華 徐慧

中華優秀傳統文化是小學道德與法治教學的資源寶庫。教師可以從中挖掘素材、尋求智慧，以此活躍課堂，豐富課堂教學內容，促進學生人格和品質的完善。目前的小學道德與法治教材有專門介紹中華優秀傳統文化的單元，旨在讓學生建立文化認同，樹立文化自信。本文闡釋了中華優秀傳統文化教育的時代價值，列舉其在道德與法治學科中的體現，在此基礎上探討道德與法治學科開展中華優秀傳統文化教育的策略。

中華優秀傳統文化教育的時代價值

堅持立德樹人，宣揚道德理想。中華優秀傳統文化所蘊含的價值觀與立德樹人的內涵要求不謀而合。我國自古就有立德樹人的優良傳統，中華民族在千百年來的教育實踐中積淀了豐厚的立德樹人教育理論與實踐智慧，形成了“正心篤志、崇德弘毅”的人格修養之維，“仁愛共濟、立己達人”的社會關愛之維，“天下興亡、匹夫有責”的家國情懷之維，體現“立身、立世、立國”的育人目標。我們今天提倡教育應以立德樹人為根本任務，既適應了新時代的人才培養需求，也體現了我們自身的文化傳統。落實立德樹人根本任務亦不能割裂傳統，脫離文化載體，我們要將立德樹人植根于中華優秀傳統文化的沃土，并通過課程建設繼承其精髓，充分吸收養分，實現“立育人之德”“樹有德之人”。

提高人文素養，實現全面發展。習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化已成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式?！敝腥A優秀傳統文化蘊含的倫理精神，引導人們追求真、善、美的生活，共同創造和諧美滿的家園。比如，儒家思想中的“反躬自省”“以和為貴”“見利思義”有助于當代中國樹立良好的國家形象，提升國際影響力，鼓勵世界人民破除文化壁壘，摒棄糾紛，團結起來解決主要矛盾。我們要對新時代少年進行中華優秀傳統文化教育，將樂觀、豁達、智慧的民族氣質延續下去。

增強文化自信，凝聚民族力量。習近平總書記指出：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件?！蔽幕d則國興，文化強則國強。文化自信是文化底蘊的體現，也是文化大繁榮、文化大發展的基礎，更是民族復興、國家富強的要求。黨的十九大報告指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！敝腥A優秀傳統文化經過歷史的洗禮，形成了涵蓋思想、知識、技藝、實物等諸多方面的成果，具有豐富的內涵與極高的歷史價值、現實價值，并且通過思想傳播、知識傳授、技藝傳承等方式，不斷增強影響力、傳遞正能量。

中華優秀傳統文化教育在道德與法治學科中的體現

經典語句中的人生哲學。語言是文化的重要載體。道德與法治教學中，無論是教材語言還是教師的課堂教學語言，都力求做到民族化、鮮活化、生活化。精煉、優美、意蘊豐富、朗朗上口的語句，可以讓學生直觀感受到中華優秀傳統文化的博大精深。小學道德與法治教材中列舉了很多經典語句，以五年級上冊第十課《傳統美德? 源遠流長》為例：陸游的“位卑未敢忘憂國”與顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，傳遞的是愛國情懷與報國熱忱;《孟子·梁惠王上》中“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”一句，體現了“立己達人”的仁愛思想;《論語》中“敏而好學，不恥下問”一句，肯定了勤學好問的學習態度。這些經典詞句豐富了學生的情感體驗，啟迪了學生的思想智慧，有助于提升學生的文化素質與道德修養。

歷史故事中的思想內涵。歷史故事可以幫助學生掌握歷史知識，培養歷史思維。小學道德與法治教材中援引了大量的歷史故事，如展現民族氣節的《蘇武牧羊》，展現愛國情懷的《魯女愛國》，展現誠信品質的《范式赴約》，展現寬容美德的《朱沖還?！?，等等。教師在講述這些歷史故事的時候，可以借助多媒體信息技術手段輔助學生理解記憶;還可以讓學生結合自身實際體驗，談談對相關歷史故事的心得體會。

文化習俗中的人文情懷。道德與法治學科也展現了中華優秀傳統文化中較為接地氣兒的一些內容，比如介紹一些與生活息息相關、從古流傳至今的文化習俗，讓學生體會到中國人骨子里那份溫熱的人情味兒。以傳統節日習俗為例，春節、端午節、元宵節等傳統節日在小學道德與法治教材中均有所呈現。教師可以帶領學生了解春節的起源，了解掃塵、貼春聯、拜年等習俗體現的文化意蘊。

道德與法治學科開展中華優秀傳統文化教育的策略

聯系生活實際，感受文化魅力。就內容而言，道德與法治學科開展中華優秀傳統文化教育，不應僅僅局限于教材，而是要聯系學生生活，激發學生學習興趣，讓學生在知識的遷移中增強對中華優秀傳統文化的認同感。比如，為了更好地給學生講授中國四大傳統節日之一的端午節，教師可以先讓學生暢談過端午節的體會，孩子們首先想到的一般是諸如包粽子、做香囊、喝雄黃酒、賽龍舟等在日常生活中能夠直接觀察、體會到的習俗。然后教師詢問學生為什么端午節會有這些習俗，在問答的過程中帶領學生認識端午節一系列熱熱鬧鬧的習俗背后，是對偉大的愛國詩人屈原的深切緬懷，是對他的事跡與精神的贊頌，進而讓學生產生深入了解屈原文化的興趣。

利用信息技術，營造文化氛圍。道德與法治學科開展中華優秀傳統文化教育，要善用多媒體信息技術手段。教師可以在課前搜集一些介紹中華優秀傳統文化相關內容的文章、照片、音頻、視頻，并在課堂上與學生分享，從而讓課堂更加豐富多彩、生動有趣。此外，照本宣科式的課堂教學不足以真正調動學生學習的主觀能動性。教師應讓課堂教學多一點匠心，比如用知識問答闖關小游戲來代替點名回答問題。學生要想順利“闖關”，就必須不斷充實自己的傳統文化知識庫。學生也可以充分利用信息技術，比如訪問一些中華優秀傳統文化數據庫，獲取免費的優質學習資源。

開展文化實踐，增強文化體驗。道德與法治學科開展中華優秀傳統文化教育，既要利用好課堂這一主渠道，也要結合一系列探究式、體驗式學習活動。學生通過制作京劇臉譜、創作剪紙作品，增強動手能力，領略中華民族瑰麗的藝術文化;通過參加以“弘揚家庭美德，傳承優良家風”為主題的演講比賽、征文比賽、書畫比賽，對家庭德育問題進行深度思考;通過聆聽專家學者的國學講壇，進一步豐富知識、開闊眼界、陶冶情操，學習如何將所學的傳統美德與實際生活更好地鏈接?？傊?，學生只有積累起豐富的與中華優秀傳統文化有關的直接經驗，才能深刻體會它的魅力，做一個自覺的傳承者。

責任編輯/王秉乾