醫學人文教育在臨床醫學研究生思政教學中的探索

倪文娟 王瑋

【摘要】思政教學時臨床醫學當中不可或缺的環節之一，思政教學在臨床醫學當中的應用旨在為國家與社會培養出思想正確、品德優良、專業過關的合格醫生。人文教育是我國臨床醫學人才培養的重要組成部分，是人們對于醫療服務行業的要求，是醫者仁心的必要體現。在當今時代，對于研究生的思政教育應以國家及社會的需求為出發點，以學生的職業發展為規劃，將人文教育與思政教育相結合，為醫學領域培養出思想政治與人文關懷相結合的綜合素質良好的醫學生。思想政治教育在臨床醫學研究生的培養當中不可或缺，醫學人文教育在臨床醫學研究生的培養當中同樣重要。

【關鍵詞】醫學人文教育; 臨床醫學; 研究生;思政教學

【中圖分類號】R4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）04--01

思想政治教育課程在臨床醫學相關專業當中設置的目的為培養出具有醫德醫風的醫生，為學生具備救死扶傷、敬畏生命、無私奉獻等作為醫者應該具備的精神打下思想基礎。醫學人文教學在臨床醫學相關專業當中設置的目的為培養出關愛生命、關愛病人的醫生打下基礎，是對人們在就醫過程當中人文關懷追求的響應。思政教學想要給予醫學研究生正確的思想，整體思想當中是帶有人文主義色彩的。醫學人文教育的成功實踐是以教育為手段，最終的目的是在思想上給予人文主義[1]。思政教學與人文教育具有共通之處，對于將醫學人文教育運用到臨床醫學研究生思政教學中具有其合理性，因此本文開展了相關論述。

1. 醫學人文教育

醫學是具有自然科學性質與人文科學性質的學科，恩格爾在早期提出的醫學模式在生物原理的基礎上追求對于心理與社會需求的滿足，強調醫學在解決疾病本身的同時，不應忽視對于人們的生命質量的重視，其中的核心理念便是醫學應在解決疾病的同時給予患者人文主義的關懷，醫生應為患者提供更為人性化的醫療服務[2]?，F代醫學領域的理念強調了對于病人及其生命的關愛，更充斥著人文教育的色彩。人文教育是將醫學生的醫學相關知識及臨床技巧與職業精神及倫理觀念相結合，旨在為醫學生樹立良好的醫學職業價值觀念。然而醫學教育過程當中更加重視自然科學知識的培養，對于人文教育的實施培養借助思政教育等社會人文學科的優勢會更加明顯。

2. 臨床醫學中的思政教學

臨床醫學領域的思政教育通常是從國家及社會層面、職業發展層面、個人素質層面等角度入手。在國家與社會層面著重培養醫學生對于國家的情懷與對社會的責任[3]。一代又一代的醫學生應將以所學的醫學知識與為國家與人民服務為原則，應深知醫學的學習不應只是為了追求個人的利益，更應該是為了國家事業為付出，為了中華民族的偉大復興而貢獻自身的力量。在職業發展層面思政教育給予醫學生應為醫者具備的品質與精神。在當今新冠肺炎疫情的狀態下，廣大醫護人員所體現的犧牲精神、奉獻精神、無私精神、團隊精神等思想觀念應是每一位醫者在自身整個職業生涯當中不能忘懷的品質[4]。在敬畏生命、無私奉獻的同時不能缺少創新精神，全人類的生命健康都需要創新精神的幫助，創新精神是不斷解決醫學問題，推動臨床醫學不斷向前發展的不竭動力。個人素質層面則關注著學生的思維能力、倫理觀念及在工作當中的溝通與團隊協作能力的培養。

3. 思政元素與人文元素的融合教育

臨床醫學的思政教學應以立德樹人為根本任務，在恰當的時機以自然的方式在臨床教學當中進行切入。思政教學與人文元素的結合應以思政教學為思想導向，將人文教育以具體的案例模擬當中被學生切身體會。思政教育應該教育學生具有人文關愛精神并懂得關心病人，就此進行案例分析，講述現實當中醫生的人文主義行為及其思想理念的重要作用，以及缺乏人文理念及行為所造成的醫療糾紛案件[5]。同時思政課程教師更應該言傳身教，在教學過程當中將人文教育理念內化于心，外化于行，給予同學人文關懷。以自身為榜樣，將人文教育運用到思政教學當中。要將思政教學借用人文教育轉變為有溫度的教育。傳統的臨床醫學思政教學當中以穿插案例的方式，使學生得到思想方面的感悟，人文教育在思政教育中的運用，可以引導學生在所得感悟的同時，關注人文主義精神，所穿插的案例可以是體現人文教育的臨床案例，在達到思政課的教育標準的同時，提升醫學生的人文素質。

4. 小結

臨床醫學領域思想政治教育課程的設置是為了給予廣大醫學生正確的思想觀點，讓正確的思想觀念指引著醫學生將所學知識運用的更有意義，以為人民服務的無私精神體現醫學生的時代擔當。醫學人文教育在臨床醫學研究生思政教學中的探索是引導醫學生服務人民，敬畏生命的體現。一位真正合格的醫生應是一位具備過硬專業技能、具備愛國意識與社會責任感、懂得為患者考慮、關心病人的醫生。醫學的事業當有正確的思想，醫學人文教育在臨床醫學研究生思政教學中的探索是對這一要求的響應。

參考文獻：

[1] 孫小雪. 醫教協同背景下臨床醫學碩士專業學位研究生思政教育的探索和實踐[J]. 才智，2021（19）：22-24.

[2] 閆丹鳳，曹潔瓊，張凱月，等. PBL教學在臨床專業研究生醫學人文教育中的思考與探索[J]. 中國衛生產業，2019，16（25）：159-160.

[3] 厲丹陽，賈維慧，崔娟，等. 課程思政在研究生腫瘤病理學教學過程中的探索與實踐[J]. 衛生職業教育，2022，40（4）：79-81.

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[5] 劉思彤，孔令杉，趙楠，等.中國傳統醫德對醫學生人文素養的教育啟示[J].中國醫學倫理學.2019，（12）.1599-1602.

基金項目：包頭醫學院研究生教育教學改革研究與實踐項目（YJSJG202110）