“雙減”政策下的小學語文作業設計研究

周小娟

摘要：隨著“雙減”政策全面落實，對小學語文作業改革形成重要推動作用。作業作為小學語文教學的重要基礎內容，以“雙減”政策為導向，科學優化作業設計，有效提高作業質量的同時，優化作業成效，真正實現減負提質的目標，對小學語文教學改革具有重要教育意義。對“雙減”政策下的小學語文作業設計進行了分析，旨在為有關人員提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：“雙減”政策;小學語文;作業設計

引言：作業是鞏固基礎知識、保證學習效率、評估教學效果的基本途徑之一，小學語文教學中，作業也成為不可或缺的基本內容，隨著年級的增高，基礎知識明顯增多，且難度也發生明顯變化。所以，教師務必對作業設計加以重點關注，通過對作業的科學精心設計，幫助學生對基礎知識完成有效鞏固復習?！半p減”政策全面推行落實，突出強調減負提質，所以，教師需提高重視，結合“雙減”政策和標準要求，對語文作業加以科學合理設計，真正實現減負提質的目標，以此促進學生全面發展。

一、豐富作業形式

就語文學科而言，總額喚醒、實踐性屬于基本特點之一，強調對語文文字的靈活運用?！半p減”政策下，作業設計應當具有多樣化。針對書面作業，應避免過于機械重復，可通過構建情境或融入活動因素等，嘗試書面表達類或識記摘抄類等，創新豐富作業形式。在此基礎上，對口頭表達類作業加以重點關注，口頭表達能力的鍛煉培養之間關乎到語文綜合能力，教師可緊密聯系教材和生活，通過口語交際課的方式，對口頭類作業采取合理設計，通過構建語言情景、目標對象，為學生表達交流提供正確指導。除此之外，對作業形式加以優化創新，如設計合作性作業，通過小組合作為主，由教師負責引導，有效提高全體學生作業完成效果和質量。例如，以《北京的春節》為例，課堂教學結束，教師可設計“春節傳統習俗”主題，指導學生制作手抄報。同時，可以指導學生通過小組合作共同完成作業，對各組員做出合理明確分工，以合作交流完成對問題的有效解決，充分保證作業完成質量。如此，促進學生彼此合作交流，保證作業質量的同時，培養學生綜合能力的強化提高。

二、把握作業難度

“雙減”背景下，教師需對“雙減”政策和標準要求做到充分了解，基于新課標以及教材標準，并綜合考慮學生思維認知和年齡等方面，合理把握作業難度，優化作業設計?？紤]到個體差異因素，教師需對此予以充分尊重，作業設計時，可采取分層分類的方式。針對基礎性作業，應面向全體學生，為基礎目標實現提供基礎保障。針對探究性作業，可以綜合能力較強學生為主，為發展目標實現提供基礎保障。同時，基于學生發展需求，教師可重點關注彈性和個性化作業，并對此采取合理設計，充分突出學生主體地位，使其能夠擁有自主選擇權。小學語文作業，應避免“繁難偏怪”、“超前超標”，需同“雙減”標準保持相符。除此之外，作業設計時，教師應對作業量加以合理控制，通過精心選擇、合理配置，減輕作業負擔，以提高學習效果。作業設計過程中，教師應當重點關注作業完成時間，確保學生能夠保質保量快速完成。做好學科組、年級組作業統籌，保證作業設計的總量和時間更加合理，符合“雙減”政策標準[1]。

三、創新作業類型

小學語文教學中，作業設計所涉及的內容包括基礎知識和表達等知識，重點強調基礎，作業類型相對單一，對創新、思辨和自主學習等能力的發展培養形成制約。鑒于此，“雙減”政策下，作業設計過程中，教師需轉變思想觀念，優化創新作業類型，突出作業功能的同時，有效吸引學生學習興趣。如自主類作業，進行作業設計時，教師可指導學生自主總結，設計相應的作業習題，鞏固基礎知識的同時，實現拓展延伸。在此基礎上，學生自主設計、布置作業，培養其良好的創造思維，促使其對作業表現出更多興趣。例如，以《只有一個地球》為例，課堂教學結束，教師可指導學生自主設計作業，學生以配樂朗讀和制作公益短片或書寫保護地球倡議書等，有效完成自主類作業，發揮其主體作用的同時，通過自主選擇的方式，對作業表現出充足興趣，充分保證作業效果和質量，實現綜合能力的強化提高。

四、精選作業內容

“雙減”政策下，教師需重點關注作業設計，并加以深入研究，基于核心素養，通過選編、改變和創編等手段，對作業完成科學合理的精心設計。在此基礎上，有效避免機械無效、重復性、懲罰性等問題，如家庭作業，應避免整套試卷、大量聯系等。所以，小學語文作業設計中，需重點強調基礎性，以鍛煉培養學生扎實的基礎知識以及基本技能，如字詞積累、文藝理解和片段寫作等;突出典型性，通過“以點帶面”、“以題代類”等作業，以達到知識遷移的目標。如以問題特征為主，對閱讀作業加以合理設計，如以寫作方法技巧為主，對片段寫作加以合理設計;重視探究性，合理選擇語言材料，通過分析對比、思考題那就和自主構建等方式，促使學生對語言文字特點、運用規律做到深入理解掌握，加深文本學習認知;關注整體性，以單元整體為主，綜合分析作業設計，充分彰顯出結構化特點，提高作業設計質量[2]。

結論：綜上所述，教育是民生之基、國之根本?！半p減”政策全面推行落實，為教育事業改革發展形成重要推動作用。鑒于此，“雙減”背景下，小學語文教學階段，教師應當把握契機，對作業設計做出優化改革，實現減負提質的目標，促進學生身心健康發展，以此推動小學教育事業的良好發展。

參考文獻：

[1]張道鵬，葛承智.大浪淘沙見真金，去繁就簡學語文——"雙減"政策之下小學語文作業設計研究與實踐[J].新校園，2022（02）.

[2]包艷艷.新課程理念下的小學語文作業設計研究[J].文理導航：教育研究與實踐，2019（6）：1.