論區域游戲促使幼兒發展的策略研究

王亞男

摘 要：教育是立國之本，并且關系到國家的興旺發達，隨著經濟的發展、思想的進步，教育形式的創新，人們對于孩子的教育備受關注，致使教育逐漸出現低齡化現象。面對當今的情形，大眾對幼兒的教育越來越看重，推動著幼兒教育領域的不斷探索發展，同時對幼兒教師的要求也在提高，區域游戲能夠很好的促進幼兒的大腦發育與思維的培養，對幼兒的發展很有益處，因此本文就區域游戲展開討論，探索區域游戲對幼兒發展的重要性并分析相對的實施策略。

關鍵詞：區域游戲;教育教學;幼兒發展

引言

幼兒時期是孩子快速發展的時期，也是教育比較困難的階段，由于幼兒尚未形成獨立的思考能力、正確的認知以及集中的注意力，甚至生活不能完全獨立，因此教師在教授幼兒時存在一些難度，此時不能拔苗助長采用單一枯燥的授課方式傳授幼兒知識，這樣會壓制幼兒的天性。教師應該根據幼兒階段的年齡特點，使用區域游戲來促進幼兒的發展。教育不能超越發展的階段性，需要教師尋求新的活動形式，讓幼兒在快樂中學習，培養良好習慣，在游戲中發展。

一、區域游戲對幼兒發展的重要性

對于初入幼兒園的孩子來說，離開熟悉的親人，身處陌生的環境會產生焦慮和不安的緊張情緒，甚至會對幼兒園產生抵抗情緒，這時就需要教師正確的積極引導幼兒，使其克服這種不良情緒。通過區域游戲這樣的自主游戲環節，充分符合幼兒的發展特性，能夠讓幼兒感受到集體生活的歡樂，增進教師和幼兒之間的感情，讓幼兒更好適應幼兒園的陌生環境，達到理想化的教學。

這個時期的幼兒容易被新鮮有趣的事物吸引，因此教師利用區域游戲的授課方式能夠讓教育教學的趣味性更強，生動活潑的游戲活動氛圍更利于吸引幼兒的注意力，從而使幼兒喜愛、主動接受教師的引導，并且幼兒時期最主要的不是學習大量學科知識，而是培養幼兒的學習習慣、開發智力。

二、區域游戲對幼兒發展的作用

（一）培養獨立生活能力

在進行區域游戲的過程中會涉及到對幼兒品德素養方面的培養，能夠潛移默化的幫助幼兒養成良好的行為習慣，教師要利用區域游戲，把需要傳授的知識或是生活小常識融入到游戲中，讓幼兒在游戲中了解和學習，培養獨立生活能力。并且快樂教育逐漸被提倡，區域游戲其目的更多是讓幼兒在活動中感受到快樂，實現快樂學習。

（二）幫助幼兒養成好的性格

幼兒是生長發展的高峰期，習慣、性格大部分都在此時期形成，教師對孩子的影響是一生的，因此教師要給予正確合理的引導，通過區域游戲讓幼兒積極參與教育教學游戲互動，鼓勵幼兒積極主動與外界交流，用感官去了解、感知周圍一切事物，有利于幼兒養成活潑開朗的性格，用飽滿的熱情去探索未知的世界。

三、用區域游戲促使幼兒發展的策略

（一）不同年齡段不同特點，差別化教學

幼兒教育分為大班小班教學，涉及到不同的年齡階段，每個年齡階段都有其發展的特性，因此教師要根據幼兒發展的情況準備不同的游戲材料，“樂教于學”，作為一名幼兒最大的天性就是玩耍游戲，因此，區域游戲要符合此階段幼兒的興趣，讓幼兒淺顯易懂就能夠理解，并樂于全身心投入的活動，做到游戲材料物盡其用。

例如：對于初入幼兒園的學生來說，更多的是對父母的依賴，分離焦慮是此階段常見的現象，這需要教師耐心引導，可以在開學時間舉辦“幼兒園真好”的區域游戲，帶領幼兒探索校園的每一片園地，安排豐富的趣味活動，讓幼兒逐漸適應校園環境，而對于大班的幼兒來說對校園已經足夠的熟悉，可以開展“我是大班的哥哥姐姐”讓幼兒適應新身份，培養其良好的行為習慣，甚至更夠幫助其他伙伴，形成正確的認知。

（二）提前設定游戲目標，確保幼兒安全

幼兒在校期間容易產生突發情況，這就要求教師要有充足的準備和過硬的專業技能，提前規劃好課程的進程與設定，預想在游戲過程中可能產生問題，并提前制定應對策略。在有條件下教師可以集中演練，相互交流，探討出最合適的游戲方案，獲得理想化的教學效果，讓日常小知識在游戲中被幼兒銘記于心。

例如：三歲左右的幼兒，生活自理能力較差，對一些事物都有極強的好奇心心，需要教師時刻注意觀察。在區域游戲中，避免放置一些小玩具導致幼兒誤食，發生安全事故，這樣的例子屢見不鮮，應該引起足夠的重視。但可以通過教師示例講解、視頻觀看，讓幼兒對這一行為產生認知，意識到這樣的危險性，從而取得理想化的教學成果。

（三）注重集體協作，培養團隊意識

人具有自然屬性和社會屬性，屬于社會性動物，并且隨著社會的發展對團體合作能力要求越來越高，教育的目的其中之一就是讓幼兒適應社會環境，融入集體生活，對幼兒也要從小培養集體主義觀，為以后的發展奠定堅實的基礎。因此在區域游戲中，要多設置一些集體活動，讓幼兒在活動中感受到與他人合作的快樂，形成合作意識，不僅如此，集體游戲還可以使幼兒在游戲中相互學習，彌補不足。

例如：開展幼兒之間的好物分享區域游戲活動，鼓勵幼兒從家中帶來最喜愛的物品，進行簡單介紹，通過分享展示讓幼兒之間增進了解，甚至可以相互交換。并且教師可以帶領幼兒進行集體趣味活動，如“多彩的秋天”讓幼兒走出教室，分為小組，各小組在校園仔細觀察，發現秋天的足跡，帶領其他幼兒觀看，展示小組成果，這可以在活動中促進幼兒的觀察能力，專注能力的發展，提高細心程度，讓孩子學會與他人合作，在游戲中實現幼兒的發展。

結束語

任何階段的教育都應該受到重視，但幼兒不同于其他年齡階段的學生，教育方式更要契合幼兒的發展規律，利用區域游戲的教育方法不僅符合幼兒的發展規律，而且能夠實現快樂教學的目標，促進幼兒的全面發展。

參考文獻

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