幼兒教育小學化傾向問題及對策研究

李會

【摘要】當前幼兒教學中存在小學化的傾向。在幼兒教學中甚至會把小學一年級的拼音、寫作、數學內容都提前教學，像小學階段的學生一樣留作業。不僅在教學內容上，在教學觀念上，都存在著嚴重的小學化傾向，不利于幼兒的身心健康發展。為此，在幼兒教育中要能夠認識到小學化傾向存在的嚴重問題，以此更好的引導幼兒健康成長。

【關鍵詞】幼兒教育;小學化;現狀;對策

隨著社會的發展，當前社會逐漸出現功利化傾向。在幼兒教學中也出現了小學化的傾向，這種現象的存在有很多復雜的原因。為此，在幼兒教學中要注重采取合理的手段進行防范和治理。在幼兒教育中，最重要的是基于幼兒的身心發展特點開展多樣化的活動，促進幼兒的健康成長。本文先分析當前幼兒教育小學化傾向的現狀，接著提出解決幼兒教育小學化傾向的相關對策，進而更好地促進幼兒的身心健康的發展。

一、幼兒教育小學化傾向對幼兒發展造成的影響

幼兒階段小學化的傾向會嚴重損害到幼兒的身心健康發展。幼兒階段的心理發展的還不夠成熟，與小學階段的學生身心發展素質存在很大的差異。如果在幼兒教育就開展小學的相關教學，不但會給幼兒施加壓力，也會扼殺幼兒的想象力。對于幼兒來說，學習是一件非常無聊的事情，而不是快樂的，并隨著時間的推移，會讓幼兒產生消極的情緒，不利于幼兒積極主觀能動性的發展。

幼兒階段是整個教育教學的開端，要能夠為幼兒的終身學習奠定扎實的基礎。為此，幼兒教育要具備長遠的目光，不要存在小學化的傾向，違背幼兒的身心發展規律。幼兒處于身心發展的關鍵階段，如果過早的規范化學習，有可能不利于幼兒的視力發展。而幼兒進入小學階段之后，由于起得早，睡得晚，會給幼兒的實際發展帶來很多的弊端。

二、解決幼兒教育小學化傾向的方法策略

要避免小學化傾向的存在，教師要更多地注重幼兒的智力開發，讓幼兒具備獨立自主的生存技能，在活動當中以游戲化的方式激發幼兒參與的興趣。要做好幼小銜接的工作，注重提升教師的師資水平。幼兒教育做好與家長之間的溝通工作，引導家長具備較新的教育教學觀念，并支持幼小銜接各項工作的開展。幼兒教育中要不斷探索相關對策，豐富幼兒教育方法，避免小學化傾向的存在，促進幼兒身心健康成長。

（一）激發幼兒興趣，關注幼兒發展，

在幼兒教育中，要避免小學化傾向的存在，要更多地注重幼兒的智力開發，讓幼兒具備獨立自主的生存技能，在活動當中以游戲化的方式激發幼兒參與的興趣。當幼兒進入小學階段之后，面對陌生的環境，可能會存在不適應的感覺。為此，在幼兒階段，教師需要注重培養幼兒的自主能力。

例如，在教學簡單的漢字知識時，不要過于追求幼兒掌握了漢字的數量，而是要注重激發幼兒學習漢字知識的興趣。如，結合幼兒喜歡哼唱兒歌的特點，根據漢字筆畫的特點編制順口的兒歌，像是“橫上帶刺是橫鉤”、“豎上帶刺是豎鉤”等等。幼小銜接的主力主要是在幼兒階段，幼兒教師要側重培養幼兒各方面的能力，做好家園共育的工作，才能夠更好的提升幼兒的獨立生活以及綜合素質，促進幼兒的身心健康成長。

（二）提升教師素質，做好幼小銜接

幼兒教師作為幼兒教育中的關鍵力量，必須對“小學化”現狀負責。所以教師需要立足于幼兒教育目標和理念，堅守科學教育和適齡教育的陣地，從而為幼兒提供最為適合的受教條件。首先，教師要明確幼兒教育的主要目標，提出拒絕“揠苗助長”的教學想法，并制定符合幼兒身心成長和發展的教育體系，以此避免“小學化”在幼兒教育中的生成和滲透。其次，教師需要在教學方式上作出創新和調整，即結合幼兒的年齡特點和成長規律設計教學方法。

例如，可以定期帶大班的幼兒到小學學校進行參觀，為幼兒講解教學內容，教師之間也要做好溝通交流，及時的把控幼兒在心理層面所存在的問題，避免幼兒對學習產生的反感情緒，激發幼兒參與到知識學習的興趣和好奇心，為幼小銜接工作的開展做好相應的鋪墊。教師也應不斷提升自身的能力，要能夠具備幼小銜接的意識，以此為幼兒成長提供更多的幫助。

（三）完善家校共育，避免小學化傾向

為了更好地避免幼兒教育的小學化傾向，做好幼小銜接的工作，要充分發揮家長的作用，通過家校共育的作用，能夠更好地促進幼兒的身心健康發展。幼兒和小學階段的教師都要做好與家長之間的溝通工作，可以邀請家長參與到幼小銜接的活動當中，引導家長具備較新的教育教學觀念，并支持幼小銜接各項工作的開展。

做好家庭教育，學習幼小銜接的內容，才能夠更好的促進幼兒的健康成長，對幼兒的生活、行為習慣進行規范。尤其是當幼兒進入大班之后，要著重培養幼兒的獨立生活能力，讓幼兒養成良好的生活習慣，并加強其人際交往能力。家長要注重更新自身的育兒觀念，應用科學的方式方法管理孩子，切忌溺愛孩子，要能夠從長遠的目光促進幼兒的發展，也要關注幼兒進入小學之后的心理變化，加強共同交流，及時地調整幼兒的心理狀態，從而幫助孩子更快地適應小學生活。

結語

總之，當前所存在的幼兒小學化的傾向是嚴重錯誤的，要制止這種現象的存在，這就需要家長和教師之間共同努力，對幼兒園有清晰準確的定位，并通過多樣化的方式促進幼兒綜合的提升，以此幫助幼兒更好地過渡到小學，促進幼兒的身心健康發展。

參考文獻：

[1]徐曉燕.幼兒教育小學化傾向的現狀及對策[J].科教導刊（上旬刊），2019（1）：151-152.

[2]金日勛.幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策[J].學前教育研究，2019（3）：41-43.

[3]徐郡陽.芻議幼兒教育小學化傾向的現狀及對策[J].教育現代化，2020（32）：288-289.