關于《道德與法治》與黨史學習教育融合的策略探析

吳玉芳

摘 要：踐行好立德樹人，做好學生的全面自由培養，需要關注學生本身，從學生的視角出發，探析多元化的、科學化的教學實踐策略，助力學生向著內外兼修的方向邁進。小學階段是塑造學生價值觀、認知觀的關鍵時期，教師要重視學生認知觀、價值觀的培養，促使學生向著德、智、體、美、勞全面發展，讓學生以更好的姿態去學習、去成長，成為國家需要的“綜合性、復合型”人才。文章主要探析《道德與法治》與黨史學習教育融合的策略。

關鍵詞：《道德與法治》;黨史學習;融合教育;策略探析

百年征程波瀾壯闊，百年大黨初心如磐，黨的十九屆六中全會緊緊圍繞十九屆五中全會以來的工作部署、經驗、成果進行深刻論述，賡續百年歷程，繼往開來，守正創新。堅持“四個意識”，落實“一個服務”，教育工作實踐，需整體部署，全面推進，以實際行動，落實對六中全會精神的切實學習，提升教育的質量和水平。因此在新時期的教學實踐中，應該充分地將黨史學習教育和《道德與法治》深入地聯系起來，從而做好《道德與法治》教學實踐，助力學生得到真正提升和切實促進。

一、將黨史教育融入《道德與法治》中的價值和必要性探析

（一）有助于深入了解教學的方向和路徑

新時期的教師有必要及時貫徹落實“四個意識”“四個自信”“強國路線”，堅持不忘初心，迎接挑戰，攻堅克難，砥礪前行，將學生聚焦到教學實踐和推進中的主體位置，始終堅持“立德樹人”教育旨意，貫徹落實習近平總書記教育新論斷，為培養國家建設和發展需要的“綜合性、復合型”人才蓄勢儲力。團結一切教學力量，凝聚一切教學資源，堅持“兩手抓”“整體論”的原則，擺正位置，端正態度，凝神聚力做好新時代的教育建設。因此在《道德與法治》中融入黨史學習教育，會切實增進《道德與法治》教學的內容，豐富教學形式，促進學生更好地學習。

（二）有助于打造高質量的《道德與法治》教育

教育工作的推進，需要具備抓“魂”定“魄”的定力，以新思想、新論斷為引領，以“教育強國”為序列，宣傳社會主義核心價值觀，貫徹“黨史”教育，致力于立德樹人。在長期的教育實踐中，需不斷夯實安魂立命之義，助推思政教育，營造積極向上、健康快樂的學校學習氛圍。同時聚焦主要目標，將黨史學習教育引入到《道德與法治》的課程之中，有利于貫徹質量教育，優化資源配置，做實做細各項關鍵性的、重要性的工作內容;同時也可以不斷調整結構，保證教學管理及教育質量，形成自我特色，走好新時期社會主義實踐的道路。在《道德與法治》課堂教學中，教師結合一些具體的例子讓學生學習感悟。例如坐高鐵出行，廣州至北京可以朝發夕至;“互聯網+技術”應用，足不出戶就可以生活和工作無憂;黨的脫貧攻堅與扶貧助困政策，實現人們共同富裕目標;還有北斗衛星、宇宙飛船、嫦娥探月、萬噸巨輪、三峽大壩、5G技術等，無不充分展示出強國風范、強者魅力。在這過程之中，教師通過組織學生開展討論、參觀學習等，以此促進黨史與《道德與法治》課程的有效融合。

二、關于《道德與法治》與黨史學習教育融合的策略探析

（一）充分利用信息技術，將《道德與法治》與黨史學習教育融合

小學生本身對理論的知識講解接受度不高，不能切實、真正地集中注意力學習愛國主義相關理論知識?；诖?，教師可以充分利用信息技術，鏈接教學資源，尋找相關的影音視頻，將教學資源的視頻下載下來，組織學生觀看學習。比如電影《長津湖》，教師可以利用新媒體技術，下載《長津湖》，讓學生一起觀看。觀影結束之后，教師引導學生討論觀影心得，一起交流分享，說出自己的感受和體會，最后教師進行總結升華，點明電影主題，讓學生明白本部影片地深刻含義。同時，教師鏈接一些小視頻，給學生播放愛國主義故事的前段部分，讓學生猜測后面故事結尾，以此鍛煉思維能力，促進學生對愛國主義的思考。教師應該以此為契機，將黨史的發展歷程和《道德與法治》的內容聯系在一起，比如在三年級上冊第一單元《我學習、我快樂》的教學實踐中，教師就可以將黨史的內容鏈接進來，從中共一大、二大、三大……以此類推，層層遞進，將黨史融入本節課程的內容之中，以此讓學生深入學習。

（二）熟悉課本內容，合理設計教學方案

小學思政課程內容豐富，章節安排合理，每個章節的小節單元內容都是按照一定邏輯順序排列的，由淺入深、環環推進，這更加有利于學生對課程內容的學習和掌握。因而教師在落實《道德與法治》的課教學實踐時，首先應該深度熟悉課本內容，然后思考課程教學方案，在教學方案的設計中需要將學生自主學習能力的培養考慮進去。因而需要教師結合每個單元的教學內容和里面的小環節教學設計，將單元教學中各個環節的內容有效地鏈接起來，同時也應該針對單元各個環節的內容深化和延展，將課本內容與黨史學習教育知識有效的融合在一起，形成一體化的、邏輯性的、結構清晰的教學體系，讓學生真正參與課程學習，掌握課程內容，提升內在價值。比如在“生命最寶貴”的教學實踐中，教師可以將生命寶貴與革命烈士的風險進行對比，讓學生在具體的感知中去體會，從而形成對生命和革命先烈的精神學習，以此更好促進學生內外兼修的發展，助力學生向著“有為”一代奮進，書寫屬于自己的篇章。

三、結束語

做好《道德與法治》與黨史學習教育的有效融合，可以促進思政課程教育向著綜合化、系統化的方向發展，為學生德育的培養奠定堅實基礎，讓學生在內容豐富、延展度高、實踐性強、時政熱點充足的背景下全身心地投入，從而更好地進行學習，成為祖國建設、國家發展需要的人才?？傊?，在《道德與法治》與黨史學習教育的融合探索中，要把準關鍵、摸清脈搏、抓住主線，有思想、有靈魂地把黨史內容融入課程教學中。以優秀傳統文化浸潤其精神家園，在潛移默化中使之成為小學生日常生活及其行為的準則和道德規范。

參考文獻

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