初中音樂教學中的德育滲透探究

黎艷云

【摘要】論文在對初中音樂教學中的德育滲透背景和意義進行了概述，提出了相應的滲透路徑。在立德樹人，五育全面發展的理念下，初中音樂教室需要首先利用音樂課程切實做好學生的正面教育，把握教材內容。其次開展情感共鳴教育，幫助學生理解歌曲內容，逐步培養學生德育情操，滲透情感因素的教育。最后倡導學生感悟精神，參與志愿服務，在實踐中提高學生的德育素養。

【關鍵詞】初中音樂;德育元素;教育融合

一、背景概述

改革開放以來，隨著我國經濟從高速發展到現在的穩步發展，對于人才培養的目標也在發生著變化，并對我國的德育要求進行了不斷完善，從而讓我國的人才培養能夠適應我國實際發展的多元化需要。隨著我國立德樹人的不斷深化，對初中學生的德育也被提上了新的高度，德育也不再是獨立于某個課程的單獨課程，而是融合與各類初中課程的基礎課程之一。對我們初中音樂課程德育融合也提出了新的要求，立德樹人視域下德育元素融入初中音樂課堂教學也成為了德育的基本理論要求。

二、初中音樂教學中德育滲透的路徑

（一）正面教育，把握教材內容

要以科學發展觀位主導思想，結合初中學生的特點，將學生的德育教育內容通過音樂的各類表象形式，找到相應的融合點進行教育。例如，《川江船夫號子》音樂就重點揭示了拉動節奏和勞動場面，其以剛勁有力的節奏感，表達船漁號子水運、打魚、船務等勞動元素，抒發內心的感受和對美好生活的向往。同時，歌曲中充滿集體口號形式的節奏，將傳功團結精神和布局艱難，努力奮斗的勇氣表現得淋漓盡致。類似這種歌曲或教材內容中有豐富的德育元素，其中中國人民不屈服、不怕困難、勇敢奮斗的德育精神，就是學生應該學習和體會的內容。在教育中，老師要結合學生的實際經驗，讓學生通過歌曲去引伸到自己的現實生活中，提高學生的團隊協作精神和不畏艱險的新時代奮斗精神。

（二）情感共鳴，理解歌曲內容

音樂課程有其重要的教育功能，尤其是對初中學生音樂素養、美好情操和正確價值觀的形成方面有獨特的教育效果。因此需要老師對學生在音樂課程學習中的情感共鳴和歌詞內容理解方面狠下功夫。首先引導學生深入探究歌曲的思想內涵，針對歌曲創造歷史和歌詞內容進行情感共鳴。其次，要結合初中學生的心理特點和年齡階段逆反心理強的問題，科學引導提升學生對于音樂的審美情趣，幫助學生尋找美、體驗美和欣賞美。最后需要老師在音樂課程的教學活動和環節中，將對歌曲和音樂的審美情感轉化為學生的實踐認知，逐步培養學生形成正確的理想和信念。讓學生了解我國傳統文化音樂和優秀外來文化的內涵，開拓自身視野。

（三）培養情操，滲透情感因素

好的作品離不開其豐富的生活內涵和正確的人生觀引導，很多國內或者國外的優秀音樂作品在德育元素上也有極強的吸引力。在初中音樂教學中需要加強學生在情感因素的教育和融合，結合音樂中積極的情感背景，以情為初中學生音樂教育和德育的鏈接橋梁，逐步建立學生的道德意識和德育理念，引導學生建立良好的思想道德素養。初中生因為家庭成長環境和自身性格的特點，對待音樂的情感和認識也有很大的差異。因此，需要老師通過開展符合學生習慣和特點的教學模式，尋找初中學生喜歡的音樂作品，并以此來激發學生對于音樂課程的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，促進學生健康成長。例如，在學習《好大一棵樹》等贊揚綠色環?；蛭覈h境等相關歌曲的時候，充分結合目前我國推行的環保意識和“綠水青山就是金山銀山”等政策方向，將生態環境教育融入其中，發掘音樂作品的德育功能。

（四）感悟精神，參與志愿服務

在我國傳統教育和傳統升學制度下，學校老師和家長都對學生成績的高低非常關注，甚至以分數來評價學生的好壞，忽視了德育的培養。同時，隨著時代的發展和生活水平的提高，很多學生養成了驕縱自私的習慣。鑒于此，初中音樂課程中融合德育教育的過程中，就需要針對當下初中學生在生活和學習中存在的實際問題，開展具有針對性的音樂教學內容。一是通過引導學生參與社會實踐活動和主題活動，以承擔家庭責任為契機，提升學生的責任意識。二是組織各類音樂活動，到社會敬老院等特殊空間展開尊老活動，以音樂為途徑，發揚民族的傳統尊老愛老美德。

結語

在“五育融合”的背景下，初中音樂教學要始終以學生為主體，重視學生的全面綜合發展，秉承立德樹人的教育理念，將德育和音樂課堂融合，充分利用音樂的特點和德育元素，深入挖掘音樂教材，全面促進學生健康成長。謀定而動，在推進初中學生德育工作中，德育離不開家庭、社會的參與，需要通過協調各方力量，在學生生活、學習等各個環節融入德育思想，相信一定會完成高質量、高標準的初中德育工作。

參考文獻：

[1]李永順.初中音樂課程淺析在初中音樂教學中滲透德育教育[J].課程教育研究，2013.

[2]周淑芬.初中音樂課程與德攜手，潤物無聲——淺談初中音樂課堂中的德育滲透[J].初中音樂課程華夏教師，2017（22）：1.

[3]李宏宇.初中音樂課程論初中音樂課堂中的德育滲透教學[J].初中音樂課程考試周刊，2019（1）：1.

[4]李娜，黃金柱.初中音樂課程分析初中音樂教學中德育的滲透途徑[J].初中音樂課程家長，2020（18）.

[5]張世華.德育在初中音樂教學中的滲透策略[J].2021.

[6]白曉紅.對初中音樂課程對初中音樂課堂德育滲透方式的分析[J].新課程，2021（33）：230.