高中思想政治課中川陜蘇區紅軍精神的融入探析

何彥

摘要：紅色文化資源是中國共產黨艱苦而輝煌的奮斗的歷史見證，也是中華兒女最寶貴的精神財富。川陜蘇區紅軍精神正是其中最具有代表性的內容之一，高中的思想政治教育往往只存在于表面，學生對枯燥、冗雜的教材內容毫無興趣。因此，將川陜蘇區紅軍精神以及紅色資源文化滲透到思政教學課堂中，對高中生的三觀建立有著非常重大意義。本文圍繞川陜蘇區紅軍精神在高中思政課堂中的運用展開探究，并提出幾點滲透建議，以供參考。

關鍵詞：高中思政課;川陜蘇區;紅軍精神

引言：高中階段作為學生思想信念養成的主要階段，思想政治教育的重要性不言而喻。川陜蘇區紅軍傳承下來的大量物質文化資源和精神層面的資源作為高中思想政治教育過程中的重要資源，如何將其成功融入到實際的教學課堂中，是高中思想政治教育工作者目前需要思考的重點課題。思政教育工作者可以通過帶領學生親身實踐的教學方式，讓學生感受革命先輩為了民族振興，為了民族幸福的巨大付出，以及努力奮斗的革命精神，為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

一、增強紅色文化資源的挖掘

川陜革命根據地于1933年成立，成立兩年后，在我國紅軍以及老百姓的領導下，取得了偉大的成績，其中留下的大量紅色文化資源，也使后人受益無窮，蘊含著飽滿的育人意義[1]。因此，高中思想政治課的教育工作者應對川陜蘇區紅軍精神進行充分的挖掘，培養學生艱苦奮斗的精神以及愛國主義情感。當今時代下，許多學生都是泡在蜜罐里長大的，家長認為給予學生最好的物質條件，無條件滿足學生的任何條件就是對學生好，但家長的這種教育方式使得學生缺乏艱苦奮斗的精神，在學習過程中遇到問題第一時間就想要逃避，不敢于直面困難。想要有效解決這一情況，高中思政教育工作者應將高中思政課堂作為弘揚紅色資源的根據地，增強對紅色文化資源的挖掘力度，結合現代的互聯網信息技術，構建紅色網絡平臺以及紅色資源數據庫，不僅要在課堂上對學生進行教育，更要在生活中灌輸先輩們的愛國精神。除此之外，校方也應對川陜蘇區紅軍精神進行大力的宣傳，定期開展活動講座，充分發揮紅色文化資源蘊含的教育意義。

二、提升思政教育隊伍的水平

思想政治課創設的主要目的就是立德樹人，高中生的世界觀、人身觀以及價值觀正處于初步形成階段，高中思政教育工作者應抓緊機會，增強紅軍精神的思想教育力度。目前，部分思政教育工作者自身的思想存在偏差，并不能在思政課堂上對學生進行有效的紅軍精神傳達。所以，校方必須提高思政教育隊伍的整體水平，不斷提升思政教育工作者的思想高度。作為學生和知識教育的中間紐帶，思政教育工作者必須以身作則，對當時發生的重大事件以及代表性人物要有著清楚的了解，不斷的充實自身的紅色文化素養，基于此，才能夠更好的向學生傳達先輩們的紅色精神。而教師也應經常自省，不要將注意力集中在學生的考試成績上，應注重學生接受教育的程度，避免無效教育的情況發生。

三、創新思政課堂教學方法

在高中思想政治教育的課堂上滲透川陜蘇區紅軍精神不是紙上談兵，也不是原封不動的照搬[2]。思政教育工作者應從教學理念和教學方式進行革新，不要再將教學內容強行灌輸給學生，應以在革命先輩們身上真實發生的歷史事件作為教學切入點，讓學生自主感受革命先輩們的奮斗精神，清晰的認識到自己身上的歷史使命，時刻堅定愛國信念，主動自覺的成為紅色精神的傳承者。思政教育工作者可以利用各種被學生熟知的APP，例如，微博，微信公眾號等社交平臺進行川陜蘇區紅軍精神的滲透。以網絡平臺作為教學媒介，選擇更容易被學生接受的教學方式，為學生構建學習紅色文化資源的有效平臺。

四、定期開展社會實踐活動

理論與實踐相結合是立德樹人最有效的方式，同理，社會實踐應成為高中思想政治教育課程的重要環節。川陜蘇區的紅軍精神是一代一代傳承下來的無形的寶貴財富，理應成為高中思想政治教育課程中的主要教育資源，紅色文化資源為高中生提供了寶貴的實踐平臺，學校應定期組織學生去往紅色文化基地，將教學課堂轉移到校外，充分發揮紅色基地的教育價值。例如，學?？梢詭ьI學生前往川陜革命根據地的紅軍烈士陵園或是川陜革命根據地博物館，學生在此種氛圍中會自覺對紅色精神進行學習，更深刻的了解了先輩們的革命精神。

結束語：綜上所述，川陜蘇區紅軍精神是革命先輩們為我們創造的寶貴財富，高中生正處于人生中的重要階段，同時，也是三觀形成的最好時刻。所以，高中思想政治教育工作者應抓緊機會，充分挖掘紅色文化資源，并積極革新自身的教育理念與教學方式，在課堂教學中不斷滲透川陜蘇區紅軍精神，將革命先輩們遺留下來的寶貴財富進行傳承，培養學生不畏艱苦的奮斗精神，激發學生的愛國情感，并始終堅守這一理念，成為國家的棟梁之才。

參考文獻：

[1]韓莉.川陜蘇區紅色文化融入高校思想政治理論課教學的研究[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（11）：81-82，85.

[2]劉浩林，劉付春.蘇區革命文化建設經驗舉要——以《紅色中華》為分析視角[J].毛澤東思想研究，2021（3）：81-91.