數字化背景下的初中美術課堂教學形式探究

夏凡

摘要：進入新時代以來，互聯網和信息技術迅猛發展，在初中美術課堂中發揮出了巨大的應用價值。教師在教學活動中積極創新美術課堂的教學形式，并且積極轉變傳統的教學觀念，發揮了數字化教學的最大應用價值。數字化的應用也對初中美術課堂的教學形式產生了巨大的影響。因此積極探討數字化背景下初中美術課堂的教學形式能夠有效提高美術課堂教學質量和效率，促進學生的全面發展。

關鍵詞：數字化;初中美術課堂;教學形式

進入新時代以來，教育教學更加關注學生的全面發展，初中美術作為促進學生美育的重要科目，應當積極轉變傳統的教學觀念和教學方法。而數字化教學的應用，英語美術課堂教學形式的轉變，注入了新的生機與活力，教師在教學中應當積極應用數字化教學的優勢，認識到數字化教學對初中美術課堂帶來的影響，這樣才能夠以先進的教育理論為指導以創新的教學方法，創新美術課堂教學，從而提高美術教學的質量和效率，促進學生的美育發展，進而實現學生的終身成長。

一、數字化對初中美術課堂教學帶來的影響

隨著數字化技術的不斷應用，互聯網和信息技術開始在初中美術課堂教學中進行深度應用。美術作為一門以視覺形象為載體，表達思想觀念和情感的重要學科，豐富了初中階段學生的精神和審美情趣，也能夠幫助學生培養高尚的情操。傳統的美術教學中，教師往往以灌輸式的教學方法進行講解，由于缺少直觀的教學工具和直觀的教學方法，導致學生難以理解美術學科表現出來的情感，因此弱化了學生的學習體驗，導致學生感到美術學科枯燥無味，因此課堂的參與度降低，學習的積極性不高。美術教育的功能和價值也難以體現，而在數字化不斷發展的今天，將基于數字化的教學方法和教學資源與美術課堂教學相結合，極大的轉變了傳統美術課堂教學中存在的弊端，以豐富的教學素材融入美術教育，極大的增強了課堂的吸引力，激發了學生對美術課堂的興趣。在教學中教師首先通過數字化多媒體設備與網絡環境為學生提供豐富而感性的材料，使得教師可以展開形象教學，讓學生能夠以形象的方法，理解美術學科中表達出來的情感，更好的感受美術學科中的知識，從而提高了美術教學的質量和效率。另外，數字化教學方式應用于初中美術課堂，極大的豐富了教學形式和教學內容，滿足了學生個性化學習需要，也能夠為教師的教學方法創新和教學模式構建積累豐富而廣闊的經驗，為推動美術教育教學的改革奠定了堅實而有力的基礎。

二、數字化背景下初中美術課堂教學形式探討

（一）搭建良好的教學情境，激發學生積極參與

傳統的初中美術課堂教學中難以很好地調動學生學習的積極性和主動性，學生的視覺素養在美術課堂上難以得到充分體現。新課程改革理念提出以來，要求以核心素養為指導促進學生的關鍵品質與必備能力培養，因此教師在美術課堂教學中要以圖像識讀作為教學的出發點，對學生進行全方位的培養并以此為基礎搭建良好的教學情境，激發學生參與課堂的積極性和主動性。信息化背景下教師可以通過數字技術的應用，為學生創設生動了立體的教學情境，使學生在這樣的情境中積極參與課堂，以具象化的方式感知知識，從而在提高學習質量和效率的同時，更好地促進學生美術素養的形成。

例如在學習徒手畫校園這一節課時，教師就可以利用數字化的教學資源進行教學。在課堂上為了更好的鍛煉學生的美術能力與美術知識，教師采用數字化教學資源，為學生直觀地展現了學校的三維動畫，讓學生在觀察三維動畫的過程中掌握這一節課中包含的基本知識原理。接下來教師讓學生根據所學的內容，以教師呈現的三維動畫為基礎畫出校園。在這樣的課堂教學中，依托數字化教學資源，搭建了豐富的教學情境，使學生在學習活動中能夠加深對所學知識的印象，進而極大的提高教學質量和效率。

（二）依托數字化資源，融入豐富的美術學科知識

美術不僅是表達情感的重要手段，也存在較多的知識內容，教師在美術教學中不僅要讓學生有效掌握學科知識，更需要培養學生的多樣化能力，促進學生的發展?；跀底只虒W的初中美術課堂教學中，教師可以整合豐富的資源，這需要教師具備較強的信息素養，能夠在互聯網上整合豐富的資源，融入到課堂教學中，同時教師還要掌握先進的教學方法，構建有效的教學模式，為促進美術教學質量和效率的提升奠定基礎[。

例如在學習藝術瑰寶——北京故宮時，老師在課前通過互聯網收集了關于北京故宮的發展歷史，以及故宮中各種建筑物中的美學表達。然后在課堂教學中以微課的形式展現出來，讓學生進行針對性的學習，通過這樣的方法能夠更好的幫助學生突破學習中的重難點知識內容，使學生能夠在這樣的課堂中掌握知識，實現教學質量和效率的雙向提升。

（三）基于數字化教學，構建有效教學模式

初中美術課堂教學中，教師應當更加有效的教學模式，讓學生在有限的課堂時間內掌握更多的知識內容，這樣提高美術教學的效率。在應用數字化教學過程中，教師可以依托微課構建翻轉課堂，在翻轉課堂教學中不僅能夠發揮傳統課堂教學優勢，讓學生在合作與交流中提高學習的效率，更能夠培養學生的自主學習能力，從而促進學生的多元化發展，培養學生的綜合素質。需要教師在教學過程中根據教學內容制定明確的自主學習任務，以微課為導入，讓學生進行自主學習，然后根據學生反饋的重要點，在教學中引導學生交流合作，突破知識內容，提高教學效率。

三、結語：

綜上所述，數字化背景下的初中美術課堂教學形式發生了深刻的變革。教師應當積極探討數字化教學，對美術課堂教學帶來的影響，在此基礎上靈活運用數字化教學資源，豐富教學內容，構建有效教學模式，提高教學質量和效率，這樣才能更好發揮美術的育人功能。

參考文獻：

[1]馬俊.淺析數字化背景下的初中美術課堂教學形式[J].美術教育研究，2020（06）：1641-65.

[2]錢麗幫.淺析數字化背景下的初中美術課堂教學形式[J].速讀，2021（03）：054.