談談小學班主任德育教育新模式

吳桂梅

摘要：在基礎教育中，德育教育占有舉足輕重的地位。由于兒童心理發育還不夠健全，容易被不良的社會現象和資訊所左右，有些兒童的壞習慣就是在這個時期形成的。班主任是小學生的第一位老師，對小學生的行為、思維產生了一定的作用。作為一名教師，教師必須加強對其德育修養的培養，培養其良好的德育品質。德育教育是培養中學生正確價值觀、人生觀和世界觀的一種有效途徑。但是，目前的小學德育素質和教學效果都很不盡如人意，因此，對小學德育教育進行了有益的探索。為此，本文將結合新的小學班主任德育建設進行探討與剖析。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;問題;策略

引言：班主任在初等教育中扮演著無可替代的角色，許多同學都非常樂意把自己的秘密告訴老師。班主任老師應充分發揮其自身的作用，在平時的教學中強化學生的德育修養，既要教學生做人，又要學會做人。

一、小學班主任的日常工作中德育教育的意義

（一）促進課堂教學的最佳化

通過對小學生進行德育工作，可以促進其思想品德的提高，有助于其形成良好的個性;它不僅可以創造一個積極向上的課堂氣氛，還可以調節同學之間的關系，讓同學之間和諧共處;它可以使教師和教師之間進行高效的交流，增進對彼此的了解和寬容;這樣可以減少學生的學習負擔，同時也可以使學生的學習更好地進行課堂的組織和協調。

（二）促進班級管理工作的提高

隨著時代的發展，德育教育在我國的地位日益凸顯。小學德育工作是小學德育工作的一個關鍵環節，也是小學德育工作的一個主要方面。小學生因為年紀較輕，心理尚未充分發展，許多的行為和習慣都被情緒所左右，從而產生了一些不良的事件。要解決這個問題，就必須強化小學生的思想品德修養，提高自身的素質，改變教學觀念，改革教學方式，強化對德育工作的滲透，讓學生在學校的生活環境中真正受到德育熏陶。

二、淺談如何在小學班主任中進行德育建設

（一）提高德育教育水平

愛好是良師益友。提高學生的學習熱情是提高英語課堂教學的一種行之有效的方法。在新形勢下，教師要積極主動地改變自己的教學理念，充實自己的課堂，充分利用課本和科學的教學手段，讓學生認識到自己的“德、行”的重要性。老師可以采用多種方法進行教育。例如：運用多種形式的教學方法，通過選用富有正面教育性的動畫影片和短影片，讓孩子們能夠更好地理解所要傳達的信息，并能準確地辨別和引導他們樹立正確的價值觀。

（二）及時轉變德育觀念

在日常的教學管理中，教師要在一定的時間內確定教學管理工作的目標，確定學生的主要方向，并對教學管理方式進行有效的變革和創新。同時，要根據新時期的發展需要，重視全面的人才的培養，以促進學生的身心全面發展。在課堂教學中，德育工作是一項非常重要的工作，它能有效地促進學生的德育效果。在課堂上，教師要明確自己的職責與職責，對學生的興趣、心理特點進行調查、分析，并根據自身的實際情況進行分析。革新。為促進學生樹立新的德育觀念，指導學生樹立正確的人生態度、人生價值觀，促進學生健康、全面發展。

（三）強化學生的實際操作，把德育轉化為實際操作

在新課程標準背景下，教師的教學不僅要進行口頭教學，還要進行實踐教學。學校要注重實踐，積極參與公益活動，而小學生對善與惡的界定不清，因此，老師要做到對錯引導。為避免學生在實踐活動中受到不良的影響，教師在選題時應充分了解區域德育的基本原理，并根據實際情況選擇合適的教學場地，使學生在實踐中有所收獲。通過這種方式，學生能夠將所學轉化為實際操作。通過這種方式，學生不但能夠更好地了解理論，而且能夠學到書中所沒有的東西。

（四）改進德育管理方式，實現德育管理目標的創新

在德育活動中，最常見的課堂教學方式是講授，教學內容大體一致，但對學生的教育意義不大。這是最落后的教學方式，也是學生不能接受的一種方式。為此，在德育工作中，教師要保證德育手段的多元化。在德育的過程中，網絡技術還包含了許多以資訊為基礎的內容。教師可以利用網上的資訊進行閱覽、搜集資訊，利用網絡上的趣味性與資訊來吸引同學的注意力，并能滿足學生的學習需要。在保證學生安全的前提下，組織學生進行有序的實踐，提高學生的德育參與度。

（五）盡到模范的角色

典范的威力是無限的，它能從思維上對同學產生作用，讓他們知道哪些是可以做的，哪些是不能做的;讓同學們了解什么是值得尊敬和羞愧的。榜樣也可以從實際中對同學產生作用，使他們能夠自覺地控制自己的言行，防止做出錯誤的舉動，并積極地做出一些模范所倡導的事?？梢哉f，模范對學生的思維進行了洗滌，對其進行了指導，使得其在思想和行動上都能增強自律，從總體上對其進行正確的指導。由于模范在德育教育中具有很強的表率效應，因此，必須引起對模范的高度關注，以使模范的獨特教育功能得以充分地實現。

（六）健全課堂教學管理制度

一切工作的順利進行，都離不開某種管理體制的制約。缺乏約束的行政體制將會造成專橫和紀律松懈，從而阻礙一切的工作。同時，小學班主任教師的德育教育也需要健全的行政體制來保證。建立科學、規范的管理體系，為小學德育教育的實施創造了有利的條件，促進了小學德育教育的有效實施。

要使教師了解不同的班規，并根據自己的具體情況，在廣大同學的廣泛參加下，才能形成一個好的班級治理機制。教師必須建立起一套行之有效的管理制度，以保證其科學性和專業性。只有建立健全的道德教育體系，才有可能形成有效的道德教育。

在制訂班內的管理體系時，應參照有關的教育法規和有關的規章制度，保證其與以上規定不發生抵觸，并保證在教育的本質上具有一致性。在課堂教學中，老師制訂的班務制度應全面而豐富，例如：班干部選拔任用制度、日常禮節制度、學習制度、健康制度等。從而使學生在學習過程中養成良好的習慣、行為，逐步提高自我控制能力，從而有利于提高其品德，從而有利于形成優秀班級風氣。

結語：總之，在沒有德育教育的前提下，即使你擁有很好的文化素養和技能，也很難在社會中成長起來。因此，學校要注重學生的德育修養，這樣，才能培養優秀的德育品質，才能促進一個人的全面發展。德育在小學教育中占有舉足輕重的地位，它能促進素質教育的發展，促進學生的知識和德育品質的全面發展。同時，要加強對小學生思想德育教育的引導，注意其思想德育建設，及時糾正問題;要實現這個目標，必須使學生的思想認識到德育教育。德育教育還可以影響學生的生活，經常引導他們的思想，為社會做出有益的貢獻，有利于使學生成為品德高尚的人。

參考文獻：

[1]劉新梅.素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（8）..

[2]王敏.素質教育背景下小學班主任管理班級中德育教育應用研究[J].中國新通信，2019（24）.

[3]史雪玲，周文哲.小學班級管理中德有教育功能開發路徑探索[J].中國校外教育，2018（8）.

[4]李英華.新時代小學班主任班級管理德育教育的研.究[J].中華少年，2020（17）：58-60.