在幼兒教育中融入傳統文化

徐彩娥

傳統文化是中華民族在勞動和實踐中積淀的智慧結晶，優秀傳統文化中蘊藏著巨大的教育價值。幼兒教育是一個關鍵的起點，因此在幼兒教育中融入傳統文化，是新時代教育發展的必然要求。

在幼兒教育中，幼兒教師可以借助傳統文化中的孝親尊師、勇敢勤勞、奉獻利他、誠信善良、禮義廉恥等優良品質和價值觀內容，幫助幼兒在學習生活中養成良好的行為習慣。這有助于我國優秀傳統文化的繼承和發揚，能讓幼兒從小就能接觸到傳統美德滋養，從內心深處增強文化自信，培育幼兒的民族自豪感與歸屬感。

一、宣講傳統故事

大多數小朋友都喜歡聽故事，通過生動的故事講述，可以讓幼兒在輕松的氛圍中學知識，明白一些道理。幼兒教師可以通過宣講傳統故事的方式，讓幼兒逐漸接觸傳統文化、了解傳統文化，最終喜歡上傳統文化。

我國有豐富的傳統文化故事資源，在諸多的神話傳說、寓言中，每一個故事都蘊含著深刻的道理，有重要的教育意義，對幼兒優秀品質的養成有極大的促進作用。因此，幼兒教師要循循善誘，借助多媒體等教學手段，選擇合適的傳統故事進行有計劃的宣講、引導，用不同的故事讓幼兒明白不同的道理，培養他們的良好品格。例如，借助《二十四孝》中的“恣蚊飽血”“臥冰求鯉”“百里負米”等故事，讓幼兒學會孝敬父母，養成孝順品德；通過《東郭先生》寓言故事，讓幼兒樹立安全防范意識，學會分辨好壞；通過《南郭先生》故事，讓幼兒知道做事要依靠實力，不能自欺欺人，只有勤奮努力才能成功的道理；依托《守株待兔》小故事，讓幼兒意識到“天下沒有免費的午餐”，做任何事都要付出才有回報，不能指望不勞而獲……

二、組織民間傳統藝術活動

中華民族的民間傳統藝術具有獨特的意境、節奏和形式，是幼兒藝術教育最好的教育素材，可以起到良好的藝術熏陶、啟蒙作用。幼兒園可以在走廊、教室、屋頂等位置進行創新設計，布置國畫、書法、剪紙藝術等內容，營造良好的傳統藝術教育環境，讓幼兒體驗美、感受美。同時，可以把民間傳統藝術活動引入課堂，教授一些簡單的民間傳統藝術知識，例如琴棋書畫、風箏、剪紙等，讓幼兒在學中玩、玩中學，不僅鍛煉幼兒的動手能力、思維能力，而且可以激發他們對民間傳統藝術的熱愛。

三、在一日教學中增加傳統文化教育內容，創新教育形式

幼兒在幼兒園的時間是比較長的，從早晨一直到傍晚，包括了課堂學習、課間休息、吃飯、午休等諸多環節。幼兒教師要充分利用各個環節的時間，在幼兒一日教學中有機融入傳統文化，實現形式多樣、內容豐富的傳統文化教育效果。例如，晨檢過程中，可以播放傳統古典樂曲，包括古箏名曲、笛子名曲、葫蘆絲名曲等民樂，讓幼兒入園就能感受到歡快的氣氛；早間閱讀安排，可以選定幾首古詩詞、成語故事等，讓幼兒朗讀；中午和放學吃飯時，幼兒教師可以講解古代的吃飯禮儀，讓幼兒學會遵守秩序、節約糧食；午休前，幼兒教師可以播放睡前故事，例如愚公移山、孔融讓梨、司馬光砸缸、曹沖稱象等；課間，可以發揮云南少數民族習俗文化絢麗多彩的優勢，組織游戲活動，讓幼兒學會玩不同的游戲；放學排隊前，可以引導幼兒開展古詩背誦活動，讓幼兒每天背誦一首詩。

總之，幼兒教師要創新教學方式，把傳統文化有機融入幼兒一日教學中，合理安排不同時段的學習與娛樂內容，讓幼兒既學到傳統文化知識，也學到科學文化知識，還體驗和感受到很多民族文化的樂趣，健康茁壯成長。

四、將二十四節氣、傳統節日教育融入主題活動

二十四節氣是中華文化的鮮明標識，是中國傳統文化寶貴遺產。二十四節氣，反映了不同季節的天氣變化，對指導農業生產具有重要意義。同時，二十四節氣蘊含了許多文化習俗，可通過兒歌、童謠和諺語等形式體現出來。讓幼兒知道不同節氣吃不同的食物，如立春吃春卷，清明吃青團，立夏吃鴨蛋，立冬喝雞湯，冬至吃餃子等；知道不同節氣主要從事哪些農事活動，明白春耕夏耘、秋收冬藏的道理；了解一些簡單的養生知識，如立春補肝、立夏補水、立秋滋陰、立冬補陰；根據不同的節氣，讓幼兒學習對應的詩歌和言語，例如會背《二十四節氣歌》，了解“谷雨有雨兆雨多，谷雨無雨水來遲”“立夏小滿青蛙叫，雨水也將到”等；會背《春雪》《初春小雨》《春夜喜雨》《清明》等詩句。在課程中融入二十四節氣內容，讓孩子們在感知節氣的變化，切身體會節氣文化習俗及特點。

每個傳統節日都有不同的文化寓意，對幼兒都有一定的教育價值。在重大的傳統節日，幼兒園和幼兒教師可以組織開展一系列的主題活動，在慶祝傳統節日、營造良好節日氛圍的同時，讓幼兒感受到我國傳統文化的魅力，培養他們的民族意識、家國意識。例如，重陽節來臨，可以組織幼兒到敬老院慰問，為老人做一件簡單的小事，或者讓幼兒回家為爺爺奶奶洗一次腳，感受尊老美德；中秋節來臨，可以開展知識互動問答，讓幼兒知道節日時間、來歷和別稱等，同時，可以組織小月餅制作、分享活動、親子賞月活動等，讓幼兒切身體會節日氣氛和節日的快樂；端午節來臨，幼兒園可以組織包粽子活動，讓幼兒學會簡單的技能，同時學會團隊合作。通過傳統節日的融入，讓幼兒對傳統節日有更切身的體驗和感受，更加了解傳統文化。

五、將古典音樂和古典文學融入幼兒教育

有條件的幼兒園，要適時開展古典音樂教育，發揮音樂對幼兒心靈與智慧發展的啟發作用，對孩子的性情進行調和。例如，讓幼兒反復欣賞《牧笛》《梁?！贰断﹃柡嵐摹贰陡呱搅魉贰赌裂蚯返冉浀涞墓诺湟魳?，學會唱一些簡單的歌曲，以此來陶冶幼兒的性情。

為了能夠激發孩子對古典文學的興趣，幼兒園可以根據幼兒的年齡分段，在不同年齡段班次中開設古典蒙學經典、詩詞歌賦的學習。例如，《三字經》《百家姓》《弟子規》等傳統蒙學經典，幼兒教師可以在課堂上采取多元化的教學手段（游戲、故事、歌唱等），讓幼兒充分感受學習傳統文化的快樂。在幼兒較為熟悉的前提下，可以開展“經典誦讀”“比一比，誰讀得好”等活動，吸引幼兒積極參加到教育活動中。這樣通過長期的古典音樂、古典文學的熏陶，就能促進幼兒形成健全的人格。

六、開發傳統文化教學材料

幼兒教育教學在很大程度上是圍繞游戲開展的，因此幼兒園要努力開發一些與傳統文化相關的圖畫書和學習教具，引導幼兒開展有一定深意的學習探索活動。例如，在圖畫書中加入傳統習俗、民間游戲插畫，讓幼兒加深對傳統節日活動的印象；提供一些激發幼兒興趣的學習教具，例如元宵節的花燈、春節的對聯、清明節的風箏、中秋節的孔明燈等，讓幼兒在節日習俗活動中得到精神滋養。

黨的十九大報告指出，要“幼有所育，辦好學前教育”。繼承和發揚優秀的傳統文化，是我國教育事業改革和發展的重要方向，因此在幼兒教育中要培育和踐行社會主義核心價值觀，把傳統文化有機融入幼兒教育教學中，促進幼兒身心健康成長。