新時代體教融合背景下中國特色競技體育后備人才培養的困境及策略分析

葉雷雷

（南京體育學院，江蘇 南京 210014）

我國在2020年發布體教融合的相關政策，各地體育部門紛紛響應。在體教融合的背景下，國家將高校的運動隊建設和省隊建設相銜接，將職業體育與學校體育有機融合，合理分配教育資源和體育資源。體教融合是一種更為先進、獨特的人才培養模式，與美國、德國有很大區別，能夠符合中國國情，適應中國體育事業的發展節奏，突破體育事業的困境。

1 中國特色競技體育后備人才培養的訴求

1.1 競技體育后備人才培養的背景分析

自改革開放以來，我國逐漸實行社會主義市場經濟，原本三級訓練的體育人才培養模式已經不適應國家競技體育事業的發展需要，青少年運動員的培養成為重要目標，運動員退役再就業的問題逐漸凸顯。針對退役運動員的問題，我國曾經在2000年和2014年頒布退役運動員的就業安置政策，但是依然不能完全解決退役運動員的就業問題。在后備人才培養方面，優秀青少年運動員的數量較少；教育部門和體育部門單方面培養競技體育人才，難以提高體育人才的綜合素養，造成體育人才發展不充分、不協調的問題［1］。

1.2 體教融合的學理分析

體教融合在學理分析上還存在很多問題，體育包含了競技體育、體育教育、體育運動等多個方面，針對體教融合的概念，內部還存在一些不一致的理解。比如體育本身屬于教育的一部分，教育提倡五育并舉，其中就包含了體育，從這個角度上來說，體教融合將體育和教育分割開，否定了體育是教育的一部分，在這個基礎上去談融合，是一個不夠準確的提法［2］。在具體實施層面，教育系統和體育系統難以在人才培養目標上達到一致，這也會給體教融合造成諸多問題。

1.3 競技體育后備人才培養存在的問題

當前,我國競技體育后備人才培養還存在很多凸出問題，學校體育教育在培養競技體育后備人才方面缺乏明確的目標設計，課程評價體系還不夠完善，嚴重影響運動員的培養。另外，我國體育競技人才培養缺乏優秀的教練員，人才參與競賽的機會較少，競技體育后備人才的培養存在阻礙?？偠灾?，我國競技體育人才在質量和數量上均存在不足，人才培養模式、訓練模式還存在較多問題［3］。

1.4 實施體教融合的必要性

從本質上來說，體教融合就是將體育部門和教育部門聯系起來，讓兩個部門在人才培養的價值觀和目標上實現統一，為競技體育后備人才奠定堅實基礎。我國實施體教融合策略，能夠推動競技體育人才培養走向專業化、規范化，提高競技體育人才儲備數量，增強競技體育人才的文化水平，助力體育強國的實現［4］。體教融合不但能夠對我國競技體育事業產生積極作用，還能推動競技體育人才的個人發展，是一項有效的人才培養戰略。

2 當前中國特色競技體育后備人才的培養困境

2.1 “體教融合”存在障礙

在體教融合的具體實施中，教育部門的關注點在于體育訓練的普及，希望通過體育訓練來提高青少年的體質，促進青少年身體健康。但是體育部門則把關注點放在體育競技人才的培養和選拔方面，這與教育部門有很大區別，兩者在目標和價值觀上容易出現分歧。在體育人才培養的資源配置方面，教育體系中的訓練條件、團隊配置、教練員水平、經費投入存在不足，導致學校的體育人才培養難以向體育部門看齊［5］。從國際視角上來說，美國、歐盟等國家同樣遇到過體教融合的困境，美國曾經在大學體育招生、隊伍訓練等方面發生過很多事件，甚至爆出過很多丑聞，歐盟等國家的教育和職業培訓也存在很多矛盾，這說明體教融合需要各個部門的相互配合，也需要社會群體、企業的支持。

2.2 缺乏完善的運動員安置體系

美國、日本、歐盟等國家十分重視競技體育后備人才的培養，在體育競技人才的培養方面經歷了體教結合階段，并逐漸發展為體教融合，注重運動員的培養全過程，包括退役后的安置工作。當前我國在運動員的安置體系方面還存在很多不足，絕大多數的運動員都希望通過參加競技體育來獲得個人發展，這是運動員自身的發展目標，如果不能得到妥善安置，就會造成人才就業壓力，不利于后備人才培養。通過查閱相關資料，我國2005——2010年有60%以上的退役運動員等待安置，這些人面臨著巨大的社會競爭，其中還有很多運動員缺乏文化素質，在就業方面比較困難［6］。

2.3 競技人才培養存在學訓矛盾

學訓矛盾是競技人才培養的突出矛盾，運動員的學業和運動訓練會產生時間上的沖突，整個運動生涯包含了中學、大學階段，學生從基礎教育一直到高等教育，會面臨很多學業與運動訓練的沖突，經常顧此失彼，難以調和不同層面所出現的問題。運動員不但要進行體育訓練，還要學習文化知識，這就需要教師、家長、教練員相互配合，共同幫助體育人才，使其獲得全面發展，最大程度地降低學訓矛盾［7］。日本在競技體育后備人才的培養方面與學校緊密結合，通過學校體育和職業俱樂部、企業俱樂部的方式培養競技體育人才，不斷平衡體育訓練和學業發展的關系。近些年來，日本對自身的大學競技體育進行改革，希望推動學生運動員全面發展，真正踐行體教融合思想。

2.4 競技體育的商業化問題嚴重

競技體育的商業化、職業化等問題會對整個體育事業造成沖擊，容易造成體教融合的困境。商業化是競技體育發展的必然現象，自改革開放以來，我國競技體育得到快速發展，一大批有經驗的體育管理人才涌現出來，競技體育的商業化趨勢越發明顯。在競技體育商業化的浪潮中，如果不能快速提高運動員思想素質，就會使運動員成為金錢的傀儡?；谶@種情況，國家必須加強競技體育管理，推動競技體育事業健康發展［8］。

3 新時代中國特色競技體育后備人才的培養探索

3.1 緊抓“體教融合”重點，形成培養理論

在新時代，中國必須探索出適合自身體育事業發展的后備人才培養理論，緊抓體教融合重點，形成科學的人才培養體系。體教融合是國家的重要決策，必須自上而下地開展，為體育競技人才的培養掃清障礙，不斷提高學校的體育教育水平，將體育競技人才培養放到學校中，解決體育競技人才數量和人才質量的問題［9］。當前我國教育事業已經開展了多個層面的改革，國家可以在教育改革的浪潮中抓住機遇，讓體教融合更加成熟。在具體實踐過程中，教育部門需要將競技體育作為學校教育的一個部分，成為體育教學的一種手段。一方面，能夠推動青少年身體素質發展；另一方面，也能為運動員選拔奠定基礎，實現“優中選優”。

3.2 完善安置體系，提高職業吸引力

國家需要進一步完善運動員安置體系，讓退役運動員沒有后顧之憂，進一步提高體育競技運動員職業的吸引力，為運動員就業掃除障礙。有關部門可以創建運動員與社會各界的交流合作平臺，為運動員提供更多的就業機會，推動退役運動員與企業的對接，幫助運動員融入社會，在社會當中找準自身定位，發揮自身價值。在退役運動員的安置中，國家可以將推薦就業、提供物質幫助、實行創業支持結合起來，讓運動員重新融入社會生活中，完成職業轉變。除了優化安置體系之外，國家還需要從源頭入手，為運動員提供更加良好的學習機會，幫助運動員在學業上深造，提高運動員的就業能力［10］。

3.3 深化“體教融合”改革，多途徑培養人才

競技體育人才培養是一個漫長的過程，需要進一步深化體教融合改革，通過多種途徑培養體育人才。體育部門和教育部門需要進行長期合作，體教融合并非意味著兩者合并，這種激進的改革是不可取的，必須構建全方位、立體化的改革政策，通過戰略合作、中短期人才培養、教育培訓、體育競技隊伍共建等方法，培養出更多高質量的體育競技人才，推動體育部門與教育部門的交流與合作［11］。通過創新體教融合模式，體育競技人才能夠有更好的教練員和訓練場地，適應職業體育的訓練強度和訓練模式。通過充分利用職業體育的訓練場館，促進體育事業的全面發展。在文化素養提升方面，體教融合改革能夠進一步優化體育競技人才的學習資源和學習環境，讓體育訓練和學校教育得到更好地銜接，協調學訓矛盾，使體育人才獲得全面發展。

3.4 加強對商業化競技體育的管理

競技體育的商業化發展是一把雙刃劍，這種發展形式能夠有效推動我國競技體育水平的提高，推動相關產業的舉辦（包括體育器材、體育服裝等產業），促進大型運動會的開展（比如世界杯、全運會等），提高舉辦地區的經濟發展水平。在競技體育的商業化發展過程中，國家需要制定競技體育商業化的相關制度，完善競技體育法律規范，保障我國競技體育事業順利發展。除此之外，國家還應該充分利用好經濟杠桿，不斷調節競技體育商業化進程，一方面可以繁榮我國商業，另一方面也能做到人盡其才。在微觀層面，國家需要對教練員和運動員加強管理，同時強化思想政治教育，防止腐敗墮落等問題發生［12］。

4 結語

競技體育人才是我國體育事業發展的動力和源泉，只有保證競技體育人才的數量和質量，優化整合人才培養體系，才能推動體育事業長足發展，為體育強國打下堅實基礎。當前我國體育人才培養還面臨著諸多困境，包括資源配置不齊全、體教融合存在目標差異、退役運動員缺乏完善的安置體系等，為了推進體育人才培養，需要提高體育人才的文化素質和體育競技水平，打通體教融合渠道。