名師帶徒 匠心傳承
——我與特級教師帶徒活動的這些年

文/凌 玲

筆者從工作無激情、學習無動力、奮斗無目標的“三無”者蛻變成業績突出、學習刻苦的奮進者，只緣于與寧波市特級教師帶徒的“偶遇”。這段經歷指明了筆者專業發展的新方向，增添了個人成長新動力。筆者在七年的參與過程中不斷磨煉意志、突破自身，接受一次次新的挑戰，涉及一個個新的領域，收獲一份份新的成果。

一、初相見——觀摩第十屆特級教師帶徒活動

2016年，浙江省寧?？h知恩中學承辦第十屆中學體育特級教師帶徒活動，這屆活動由兩位高中體育名師負責高中和初中的帶徒工作，筆者對兩位導師崇拜已久，對特級教師帶徒活動充滿期待，于是積極參加了此次活動。第一天活動特級教師馬冬花講座中的一句話對筆者觸動很大。馬老師說：“體育教師要‘有為才有位’?！边@句話深深刻在筆者的腦海里，就像一道光指引著筆者，點亮原本灰暗的體育教師職業生涯。

第二天的活動轉戰到縣里的一所初中，4名初中學員的課堂教學讓筆者耳目一新，他們將原本枯燥無味的中考內容通過游戲和比賽的形式進行教學，學生樂在其中。此時筆者反問自己是否也能上出這樣的課？也能變得如此優秀？也有這樣的歷練機會？想參加特級教師帶徒的種子開始在心里萌發。

二、常相識——備考第十一屆特級教師帶徒活動

心動就行動，與第十屆中學體育特級教師帶徒活動初相見后，筆者就通過各種途徑尋找相關的通知、信息、材料，著手準備迎考。職稱、業務能力、教科研能力、各項競賽等都在慢慢積累中。同時筆者還抽取各種空余時間進行理論復習，不斷看書、做試卷。在2018年6月報名通知出來后，筆者更是閉關復習兩個月。一分耕耘一分收獲，當年9月筆者以綜合分第一名的成績成為第十一屆初中體育特級教師帶徒團隊的一員，與其相識，開始3年特級教師帶徒生涯。

三、便相知——參與第十一屆特級教師帶徒活動

記得第一次活動大家見面，李志勇、楊峰、周榮寶3位導師就對我們寄予深厚的希望，同時也不忘諄諄囑托。導師們告誡我們進入團隊不是來混幾張公開課證書，認識幾位導師與兄弟姐妹的，而是要借助這個平臺來不斷鞭策自我、超越自我、提升自我，讓自己在專業水平、業務能力各方面都有進一步的發展。3位導師都有各自的特長，他們總是根據自己的特長，通過示范引領、講座、點評和交流等方式對學員進行針對性的指導，促進學員的專業成長。

（一）時間超越——提高工作效率

李志勇導師是全能型導師，訓練特別突出。李老師工作、學習、訓練三者合理安排，時間高效利用，自身業務上多點“開花”，被評為全國優秀教師。其在如何充分利用時間、提高工作效率方面為我們起到了表率作用。

在參與帶徒活動的過程中，學校的各項工作也不能落下，準備工作都是在與學校工作擠時間、搶時間。白天上課、磨課，晚上備課、修改教案、反思。一次公開課，需進行3～4次的磨課，準備時間長達半個月甚至是更長。由于帶徒活動的各項準備工作都是在不影響學校工作的前提下進行的，所以需要我們合理規劃、充分利用時間。在李老師的影響下，組員們也養成了提前準備的習慣。大家主動在活動前一天晚上到達酒店，為第二天能夠展示一堂好課出謀劃策。筆者在3年帶徒生涯中承擔了3堂公開課，上課前一天學員集體備課。從教案的撰寫到練習方法的選擇，甚至是器材的擺放、教師的講解等問題進行反復推敲。

（二）空間超越——拓展參與形式

周榮寶導師教學非常突出，而且有一項獨門“絕技”——信息技術，在信息技術運用方面能夠給予我們很多指導。

2020年春節新冠肺炎疫情暴發，全國人民的生活、工作都按下“暫停鍵”，齊心居家抗疫。在線下活動無法開展的情況下，周老師利用自己的信息技術專長帶領團隊開發線上體育課程，進行“云上”帶徒活動。為了讓學生居家期間正常進行體育課程的學習，周老師帶領團隊錄制鍛煉視頻、制作微課，同時運用釘釘直播功能遠程教授大家音樂選擇、視頻剪輯、文字添加等后期加工技術。團隊在客廳、陽臺、走廊、臺階等場所，利用凳子、礦泉水瓶、書包、瑜伽墊、墻壁等道具設計練習內容，拍攝居家鍛煉視頻，制作出親子操、臺階操、椅子操、墊上素質練習、Tabata體能練習等30余個內容，與全市師生共享，收到很好的效果。與此同時，筆者很榮幸參與到“心系荊楚、名師馳援：百名特級教師公益送教湖北”活動，疫情期間為湖北學生提供多堂線上課程。參與視頻拍攝和網課制作是辛苦的，一節40分鐘成品課的背后需要花5～7小時的拍攝和制作，但是成員的拍攝、音頻制作、剪輯等技術得到了全面提升，更重要的是，能為千萬名居家抗疫的學生帶去運動的歡樂，再多的辛苦都值得。

（三）領域超越——跨越學習領域

千秋邈矣獨留我，百戰歸來再讀書——這是楊峰導師的格言。他是一名學者型導師，有著寬廣的知識面，也是團隊中的勞模，在多個領域有著突出的成績，他成立讀書會、鎮海區體育聯盟，開設微信公眾號等，多棲發展。

楊老師經常跟我們說，作為體育教師，不僅需要揮灑汗水，還需要心中有墨水，學習要從教學能力等領域擴大到聽、說、讀、寫、思等方面。為了提高這些能力，在帶徒過程中，他總是通過多種方式磨煉我們。比如“說”的能力，包括臨場表達能力與有準備的表達能力。為了提高學員的臨場表達能力，他要求所有的即興發言通過抽簽方式確定發言者，并提出嚴格要求。如針對一堂課，隨機抽取3人評課，評課時間10分鐘，優點三個，缺點不限，優缺點不可重復，超時或不足均要接受懲罰。學員的臨時表達能力在這種“錘煉”下得到了較大的提升。有準備的表達則是指講座與論壇等，為了提高學員有準備的表達能力，他要求每位學員在3年帶徒過程中分別進行論壇、講座3次以上。參加論壇時要求制作PPT脫稿演說，時間15分鐘左右。這些要求“逼”著我們去學習信息技術，不斷提煉，反復試講等。又如“讀”的能力，針對閱讀各類書籍。楊老師要求一個學員一季度閱讀一本書，其中包含一本專業書，閱讀后寫1000字以上的讀書心得，按時上傳給3位導師，由導師進行點評。楊老師還要求每位學員開設微信公眾號，將平時的反思、隨筆、體會等上傳公眾號，通過同行的點贊與轉載激勵自己寫作。筆者的聽、說、讀、寫能力在楊老師的要求下大幅度提升，特別是對專業書籍不再產生抗拒心理，平時有意識地翻閱、摘記、細讀，內化后運用到課堂教學中，提高了教學的效果。

（四）目標超越——自我超越突破

3位導師都是綜合型導師，能力全面的同時更有著自己的專長，在專業領域內發光、發亮?；厥淄?，導師們也曾是青澀的青年教師，正是自己的不斷努力與突破，才有了他們今日的成就。

與特級教師帶徒初相識時筆者立志做一名能上好課的體育教師，3年時間內筆者的上課水平較原來有明顯的進步。同時在導師們的引領下，在兄弟姐妹們的幫助下，其他方面也有一定的收獲。帶徒期間，筆者的說課、模擬上課能力都得到了鍛煉，在《中國學校體育》《體育教學》《校園足球》等雜志發表論文7篇，主持或執筆縣市課題6項。同時，筆者2021年獲得了縣體育骨干教師、中學高級教師、市教科研先進個人、特級教師帶徒優秀學員等榮譽稱號。這些成績的取得都是自我超越與突破，引用導師們的話——“你只要認真去做事，收獲自然就會來”。

四、長相守——追尋第十二屆特級教師帶徒活動

3年的特級教師帶徒活動于2021年9月結束了，但是與導師們的情誼、兄弟姐妹們的友情，與特級教師帶徒團隊的緣分會繼續延續下去。在協調工學矛盾的情況下，筆者將克服一切困難，積極參與到第十二屆師帶徒的活動中去，吸收最新的信息、理念與資源。導師們也不忘經常與筆者溝通，了解個人的發展動向及未來的計劃，及時給出專業、可行的意見。特級教師帶徒活動已經成為筆者生活、學習中的一部分，促使筆者不斷成長和進步。

時光荏苒，筆者與特級教師帶徒活動已經有了7年的緣分，它是一道光，指引著筆者前行，改變原有的工作態度和學習方式，重新確立目標并為之奮斗。曾經覺得很苦、很累的生活變成常態化的工作態度，曾經覺得枯燥、無聊的“碼字”成為午夜的靜心方式。特級教師帶徒團隊的精神影響著筆者，從現在至未來，筆者將追光而行。