特級教師
- 山西省第十一批特級教師名單公布
同志“山西省特級教師”榮譽稱號。 ? 通知還強調，各地各單位要加強對特級教師的愛護和管理，支持特級教師積極參加教育科學研究和教學改革，引導特級教師以教育家精神為引領，爭做新時代經師與人師相統一的“大先生”。各地各單位要按照有關標準和要求，為山西省第十一批特級教師兌現津貼。
科學導報 2023年84期2023-12-17
- 幼兒園特級教師，一線緣何難得一見
教育改革中，特級教師無疑發揮著重要的作用。1978年，特級教師制度建立，它是為了表彰特別優秀的中小學教師所特設的既具先進性又有專業性的稱號。制度公布之后，各地相繼開展了特級教師的評選工作，以激發教師教書育人的榮譽感和責任感。而今，歷經40多年的探索以及實踐，各地遴選特級教師的條件也有所差別。以福建省2022年特級教師評選工作為例，評選條件除了“師德的表率、育人的典范、教學的專家”之外，還增加了“教研的行家、示范的榜樣”，并提出，“城鎮中小學幼兒園教師應有在
教育家 2023年30期2023-08-11
- 構建多元角色，開啟美好的雙向奔赴
布《關于評選特級教師的暫行規定》以來，一批脫穎而出的幼兒園特級教師，走在了學前教育改革和發展的前沿，給整個學前教師隊伍帶來了活力和創造力。同時，特級教師發展中的一些現象引發了人們的疑慮和擔憂，例如，一些特級教師逐漸減少甚至脫離一線教學，是否意味著特級教師在榮譽的階梯上更高了，卻離教學和幼兒更遠了？是否意味著特級教師脫離了教師本位？是否會帶來教育資源的浪費，并對特級教師自身的發展產生消極影響？要找到問題的解法，需要先解讀特級教師的多元角色?！?+N”多元角色
教育家 2023年30期2023-08-11
- 陜西省特級教師隊伍現狀及培養機制研究
0001)“特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中小學教師而特設的一種既具先進性又有專業性的稱號。陜西省特級教師評選始于1980年，至2020年底，共評選11批次，有1450名中小學教師被授予“特級教師”稱號(見圖1)；在職800人，占全省中小學教師總數的1.38‰。作為教師中的佼佼者和領軍人物，這些特級教師在教育教學改革和教師專業發展中起著重要的示范和引領作用。圖1 陜西省特級教師歷次授予人數一、陜西特級教師隊伍建設主要做法1.固化評選時間1980年評選陜
現代中小學教育 2022年6期2022-07-09
- First aid for electric shocks
川 蔣建平（特級教師）據統計，每年遭遇觸電事故的人不在少數，有一些人甚至因此死亡，所以學習一些觸電急救的知識是非常有必要的。Government statistics recently showed that in the UK, more than 3,000 people a year experience electric shocks in their homes.A smaller number of people are killed afte
瘋狂英語·新讀寫 2021年12期2022-01-14
- 中學特級教師“譽后”發展影響因素分析
的限制，我國特級教師的評定會傾斜于一些欠發達地區，以求這些地區能夠保持一定數量的特級教師，同時追求其在譽后的發展中能夠起到示范的作用，促進該地區教師團隊的整體發展。但就實際情況而言，特級教師的譽后發展仍舊存在明顯的區域性的不平衡，這對于教師團隊的整體發展也會帶來尤為不利的影響。一、特級教師地域性譽后發展存在的問題（一）教師發展機遇的不均衡當前很多發達地區都設置了多樣的專業風采展示平臺，這些平臺的創建能夠極大程度上促進特級教師的專業發展與個人成長，也能夠更好
魅力中國 2021年51期2021-11-28
- 促進中學特級教師“譽后”發展的對策建議
我國開始評選特級教師依賴，特級教師對于我國教育的發展以及社會經濟的發展也都產生了不可忽視的重要影響。當特級教師隊伍在發揮自身作用與價值的同時，部分特級教師在專業發展以及實現社會效益最大化等方面也都存在有很多的不足。這些問題的存在也需要值得我們去為之思考。一、特級教師“譽后”的發展困局（一）“譽后”發展無力特級教師作為整個教師團隊中的寶貴財富，在新時期教育改革的大背景下，我們不僅需要大量的特級教師，更需要大批的“教育家”。從特級教師到教育家之間的轉變并不是一
魅力中國 2021年51期2021-11-28
- 特級教師到底為什么出走
在都不太敢評特級教師，評一個就被北京的學校挖走了。山東、河北的特級教師屢屢出走，背后的原因究竟是什么？特級教師制度推行40多年，對教師隊伍穩定和提升教師社會地位發揮了巨大作用。當下，一個學校好不好，除了升學率以外，名師特別是高級教師、特級教師多不多也往往成為衡量的重要指標。在這種情況下，一些省份的特級教師選擇離開原有平臺，“轉會”到文化教育更發達地區的現象并不罕見。近幾年，一些培訓機構更是開出體制內教師難以想象的薪資待遇，招聘網課教師。2020年5月25日
云南教育·視界(綜合) 2021年8期2021-10-08
- Surfing may wash away autism symptoms
學 蔣建平（特級教師）難詞探意1.meltdown/?meltda?n/n.情緒失控2.overload/???v??l??d/n.超負荷3.coax/k??ks/v.哄勸William Cary said he has learned to appreciate small victories with his 17-year-old son Ben,who has autism and doesn't speak,so he choked up whi
瘋狂英語·新悅讀 2020年11期2020-12-05
- Wheelchair basketball stars
學 蔣建平（特級教師）難詞探意1.orphanage/???f?n?d?/n.孤兒院2.spina bifida脊柱裂3.tournament/?t??n?m?nt/n.錦標賽Since birth,Joy and Miriam were left at the gate of an orphanage.For the disabled sisters,who both have spina bifida,it may have seemed that a
瘋狂英語·新悅讀 2020年11期2020-12-05
- 84-year-old granddad crowned fastest in the world
學 蔣建平（特級教師）難詞探意1.hurdle/?hз?dl/n.跨欄2.crouch/kra?t?/n.蹲著的姿勢3.sprint/spr?nt/v.沖刺When Tony took up running as a hobby,he was 42 years old.Now 42 years later he's a national champion and a world record holder.He never imagined at the
瘋狂英語·新悅讀 2020年11期2020-12-05
- 堅守平凡，以德育人
金連平的《論特級教師》，對特級教師有了系統的了解，如登高山，一覽天下小;讀金連平的《論特級教師》，對特級教師的魅力有了深入的體味，如嘗橄欖，滋味入心田。特級教師是寶貴的資源，是教師隊伍的領頭羊，深入解剖、學習、踐行特級教師的教學思想，有利于教師事業的發展。讀金連平的《論特級教師》，最深刻的感觸有以下三點：1.鎖定錨點，高懸大愛啟明星《特級教師評選規定》第二條規定：“特級教師是師德的表率、育人的模范?！?span class="hl">特級教師有著共同的錨點，其一就是高懸愛的啟明星，愛教育，
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- Six-year-old boy seeks smiles
學 蔣建平（特級教師）images/BZ_20_231_993_2038_1182.png海詞積累1. nightmare /?na?tme?（r）/ n. 噩夢It is every kid’s worstnightmareand sixyear-old Jaden Hayes has lived it twice. First he lost his dad when he was four and then last month his mom di
瘋狂英語·新讀寫 2019年11期2019-11-23
- 上城區教師隊伍建設全省領先
江省第十二批特級教師評選活動中，上城區7位教師獲評省特級教師，占杭州市的25%。目前，該區累計培養省特級教師52人，占在編教師數的1.7%，是浙江省平均值的近20倍?，F有第三批國家“萬人計劃”教學名師1人，省“151”人才工程第一層次培養人選1人，學科帶頭人、五階段獲獎教師、星級班主任等各類骨干教師1314人。近年來，上城區著力搭建省特級教師、學科帶頭人、區特級教師和“五階段”骨干教師平臺，形成人才培養“四級梯隊”，涵蓋該區30%的教師。制定實施“星級班主
杭州 2019年16期2019-09-10
- 江蘇省特級教師制度建設回溯
劉永和特級教師與一般教師的本質區別就在“特級”二字，即“先進性”與“專業性”的有機統一，表現為“師德的表率、育人的模范、教學的專家”，這是特級教師的本質特征。江蘇省是教育大省與教育強省，在教師隊伍建設方面一直走在全國的前列，特級教師的評選與制度建設，更是全國的“標桿”之一。在40 余年的實踐中，江蘇省特級教師制度建設良性發展，可謂是“擇高處立，就平地坐，向寬處行”，不斷發展，不斷完善，為全省教育改革和發展作出了巨大貢獻。一、擇高處立：江蘇省特級教師制度的建
江蘇教育 2019年74期2019-01-14
- 第26屆現代與經典全國小學教學觀摩研討會
屬小學校長 特級教師劉 松 杭州市文海教育集團副總校長 特級教師劉德武 北京市西城區教育研修學院 特級教師朱國榮 嘉興市教育研究院小數教研員 特級教師余 穎 南京師范大學附屬小學校長 特級教師張冬梅 南京市瑯琊路小學 特級教師張齊華 南京市北京東路小學副校長 特級教師周衛東 南京市長江路小學書記 特級教師羅鳴亮 福建省教研室小學數學教研員鄭毓信 南京大學哲學系教授 博士生導師房昔梅 臺北實驗國民小學 臺灣數學教科書編委俞正強 浙江省金華師范附屬小學校長 特
小學教學(語文版) 2018年3期2018-09-06
- 第27屆現代與經典?全國小學教學觀摩研討會
屬小學校長 特級教師 鄭毓信 南京大學哲學系教授 博士生導師劉 松 杭州市文海教育集團副總校長 特級教師 房昔梅 臺北實驗“國民”小學 臺灣數學教科書編委劉德武 北京市西城區教育研修學院 特級教師 俞正強 浙江省金華師范附屬小學校長 特級教師朱國榮 嘉興市教育研究院小數教研員 特級教師 賁友林 南京師范大學附屬小學 特級教師余 穎 南京師范大學附屬小學校長 特級教師 徐 斌 江蘇省蘇州大學實驗學校 特級教師張冬梅 南京市瑯琊路小學 特級教師 徐長青 天津市
小學教學(語文版) 2018年10期2018-04-04
- 第27屆現代與經典全國小學教學觀摩研討會
屬小學校長 特級教師劉 松杭州市文海教育集團副總校長 特級教師劉德武北京市西城區教育研修學院 特級教師朱國榮嘉興市教育研究院小數學教研員 特級教師余 穎南京師范大學附屬小學校長 特級教師張冬梅南京市瑯琊路小學 特級教師張齊華南京市北京東路小學副校長 特級教師林 俊揚州市育才實驗小學副校長 特級教師周衛東南京市長江路小學書記 特級教師焦建利華南師范大學教育信息技術學院副院長羅鳴亮福建省教研室小學數學教研員鄭毓信南京大學哲學系教授 博士生導師房昔梅臺北實驗“國
小學教學(數學版) 2018年10期2018-04-03
- 第27屆現代與經典全國小學教學觀摩研討會
屬小學校長 特級教師鄭毓信南京大學哲學系教授 博士生導師劉 松杭州市文海教育集團副總校長 特級教師房昔梅臺北實驗“國民”小學 臺灣數學教科書編委劉德武北京市西城區教育研修學院 特級教師俞正強浙江省金華師范附屬小學校長 特級教師朱國榮嘉興市教育研究院小數教研員 特級教師賁友林南京師范大學附屬小學 特級教師余 穎南京師范大學附屬小學校長 特級教師徐 斌江蘇省蘇州大學實驗學校 特級教師張冬梅南京市瑯琊路小學 特級教師徐長青天津市紅橋區教育中心副主任 特級教師張齊
小學教學(數學版) 2018年9期2018-03-13
- 如何成為特級教師？如何做特級教師？
魚霞三位特級教師的成長案例讓我們看到，成為特級教師，既離不開外在條件的支持，也離不開老師們自身的努力。特級教師成長的內因有著共同的特征。首先，要有教育信念。比如，桑老師最初的理想并不是當老師，但是隨著對工作的認識加深，她發現教書育人是一個靈魂影響另一個靈魂的工作，看到學生的成長，還有學生對老師深深的眷戀，桑老師充分感受到了教師的價值和幸福感。在這個過程中，教師的信念發生了改變，慢慢地將做教師由間接興趣轉變為直接興趣。其次，對待工作認真負責，持之以恒。這是特
北京教育·普教版 2017年10期2017-11-15
- 第24屆現代與經典全國小學教學觀摩研討會
屬小學校長 特級教師劉 松 杭州市文海教育集團副總校長 特級教師劉德武 北京市西城區教育研修學院 特級教師朱國榮 嘉興市教育研究院小數教研員 特級教師余 穎 南京師范大學附屬小學校長 特級教師張冬梅 南京市瑯琊路小學 特級教師張齊華 南京市北京東路小學副校長 特級教師周衛東 南京市長江路小學書記 特級教師羅鳴亮 福建省教研室小學數學教研員鄭毓信 南京大學哲學系教授 博士生導師房昔梅 臺北實驗國民小學 臺灣數學教科書編委俞正強 浙江省金華師范附屬小學校長 特
小學教學(數學版) 2017年3期2017-06-19
- 第24 屆現代與經典?全國小學教學觀摩研討會
附屬小學校長特級教師劉松浙江省杭州市文海教育集團副總校長特級教師劉德武北京市西城區教育研修學院特級教師朱國榮浙江省嘉興市教育研究院小數教研員特級教師余穎南京師范大學附屬小學校長特級教師張冬梅南京市瑯琊路小學特級教師張齊華南京市北京東路小學副校長特級教師周衛東南京市長江路小學書記特級教師羅鳴亮福建省教研室小學數學教研員鄭毓信南京大學哲學系教授博士生導師房昔梅“臺北實驗國民小學”臺灣數學教科書編委俞正強浙江省金華師范附屬小學校長特級教師賁友林南京師范大學附屬小
小學教學(語文版) 2017年3期2017-06-19
- 第24屆現代與經典全國小學教學觀摩研討會
屬小學校長 特級教師劉 松 杭州市文海教育集團副總校長 特級教師劉德武 北京市西城區教育研修學院 特級教師朱國榮 嘉興市教育研究院小數教研員 特級教師余 穎 南京師范大學附屬小學校長 特級教師張冬梅 南京市瑯琊路小學 特級教師張齊華 南京市北京東路小學副校長 特級教師周衛東 南京市長江路小學書記 特級教師羅鳴亮 福建省教研室小學數學教研員鄭毓信 南京大學哲學系教授 博士生導師房昔梅 “臺北實驗國民小學”臺灣數學教科書編委俞正強 浙江省金華師范附屬小學校長
小學教學(語文版) 2017年4期2017-02-17
- 干部教師成長篇
可持續發展。特級教師評選2015年3月，北京市教委公布了“2014年北京市特級教師名單”（248人）和“2014年經市教委同意重新認定特級教師名單”（58人），共新增特級教師306名，全市特級教師總數目前達到1198名。在2014年北京市特級教師評選中，有90名教師來自于郊區，所占比例超過了三成。這也是北京市特級教師評選以來，農村教師當選特級教師人數最多、比例最高的一次。在2014年以前，北京市郊區的特級教師相對較少，除順義有17名、大興有12名等，大多數
北京教育·普教版 2016年1期2016-09-10
- 一切皆有可能
新一屆北京市特級教師評選結果揭曉后，很多媒體就總結出了今年特級教師評選中的幾個“特色”：舞蹈教師首次出現在特級教師的名單上，最年輕的特級教師來自偏遠的農村學校，特級教師群體首次出現了先天失聰的特教教師。表面之“特色”體現了內涵之“特色”：向一線教師傾斜，在一線工作的老師有了更多機會獲評特級教師；向郊區農村傾斜，郊區縣特級教師當選比例超過三成；向“非主流”傾斜，學前教育、特殊教育、職業教育，這些領域教師獲評特級教師的概率大大增加。新的特級教師評選結果無疑發出
北京教育·普教版 2015年9期2015-09-10
- Biogenesis of Plant MicroRNAs
評選的第六屆特級教師共233名，本研究隨機抽取其中150人為被試，回收有效問卷116份。隨機抽取江西省上饒市中小學普通教師246人為比較被試，回收有效問卷197份。特級教師中，男62人，女54人；小學教師46人，初中教師25人，高中教師45人。普通教師中，男106人，女91人；小學教師48人，初中教師34人，高中教師115人。Bernstein E, Caudy A A, Hammond S M, et al. 2001. Role for a biden
Journal of Northeast Agricultural University(English Edition) 2014年1期2014-03-07
- 特級教師長效引領及其對推進新課程實施和教師專業發展的意義
10081)特級教師長效引領及其對推進新課程實施和教師專業發展的意義韓 維 東,劉 要 悟(湖南師范大學 教育科學學院，湖南 長沙 410081)在教師繼續教育和實施新課程的過程中，特級教師的引領作用已受到重視，但大多限于短期引領。特級教師長效引領由于其具有時間長、內容全面、方式靈活、效果顯著等特點，并蘊含著“行動”、“校本”、“藝術”等先進理念，因而能夠在整體提高教學質量、有效實施新課程，以及促進教師專業發展等方面發揮更好的作用。特級教師長效引領的重點是
當代教師教育 2013年3期2013-03-28
- 特級教師群體的結構分析和發展反思——以江西省六次入選的702名特級教師為例
8年正式建立特級教師制度，此后各地都開展了特級教師的評選工作，有的省份已經開展了十批以上(如江蘇和浙江)的評選和表彰。應當說，“特級教師”是我國中小學教師的最高職業榮譽，是優秀教師的代表。30余年來特級教師在教育改革和教師專業發展中起著重要的示范和引領作用，然而，對這樣一個群體——筆者稱之為中小學高端教師，學界給予的關注卻并不多，在當前的教師管理中他們因為優秀而被忽略。本文擬在分析江西省特級教師結構的基礎上，對促進特級教師群體發展做出思考。一、江西省特級教
教師教育研究 2012年6期2012-01-02
- 特級教師群體發展的基本對策
初等教育學院特級教師群體發展的基本對策■吳艷茹特級教師，作為教育系統中兼具先進性和專業性的優質教育資源，對于基礎教育師資隊伍素質的提高具有重要的影響和帶動作用。特級教師，作為教育系統中兼具先進性和專業性的優質教育資源，對于基礎教育師資隊伍素質的提高具有重要的影響和帶動作用。自從1978年建立特級教師制度至今，天津市共進行了7次評選，609名來自中小學、幼兒園和其他各類基礎教育機構的教師先后躋身于特級教師行列。截至目前，本市共有特級教師553人，其中在職教師
天津教育 2010年2期2010-03-23
- 中小學特級教師的培訓需求調查研究
，滿足中小學特級教師專業化發展的需求和激發中小學特級教師參與培訓的積極性，不斷增強中小學特級教師培訓的有效性和針對性，了解中小學特級教師的培訓需求就顯得尤為重要。一、調查方法2008年11月，以廣西師范大學對來自全區14個地市的100名在編在崗特級教師開展國家級骨干教師培訓為契機，利用自編的問卷調查了特級教師的培訓需求，共發放問卷100份，回收84份，其中包括3名幼兒園教師、9名教研員和72名中小學教師。由于此次研究的對象不包括教研員和幼師，因此實際可用的
當代教師教育 2010年1期2010-01-20
- 特級教師評選起到了激勵作用嗎
專門設立了“特級教師”獎項。這既是對特級教師業務水平的充分肯定，又是對特級教師人格表現的高度認可。盡管每次特級教師評選的比例和名額都在不斷擴大與增加，但能當上特級教師的畢竟是極少數人，與教師之多有如過江之鯽相比，仍然是鳳毛麟角。廣大教師對特級教師是既崇敬又羨慕。因為特級教師是教師中表現最好、水平最高、貢獻最大、特別優秀的教師，是教師中的佼佼者，是教師群體中的“陽春白雪”。被評選為特級教師，說明他們的確有不同凡響的表現，確實有與眾不同的突出之處。按照特級教師
師道 2009年5期2009-06-29
- 特級教師的教學反思行為研究
的有效手段。特級教師是優秀教師中的佼佼者，是教師隊伍中的領軍人物，他們的教學反思會有什么特點呢?與普通教師之間又會有哪些差異呢?對此我們從“反思認識和反思行為”兩方面人手進行了調查研究。一、調查方法利用發函、會議、他人幫助等途徑，用自編問卷對111位特級教師和160位普通教師進行了問卷調查。對本問卷進行信度檢驗，α系數為0.914，說明本問卷的信度很高。將問卷題目編碼數量化，用Spss 15.0軟件包進行統計分析。二、調查結果1反思認識本維度一道題目為“我
教學與管理(中學版) 2009年4期2009-06-18
- 對目前中學特級教師研究現狀的思考
師?？梢远?span class="hl">特級教師?！闭青囆∑酵具@一句話，從此開辟了我國特級教師的道路。根據鄧小平同志的講話，１９７８年，教育部、國家計劃委員會制定頒發了《關于評選特級教師的暫行規定》，在全國開始了評選特級教師工作。特級教師是“師德表率、育人模范、教學專家”，是我國教育界的一筆寶貴財富。他們應該以其科學的教育方法和精湛的教學藝術，促進我國教育教學質量的提高；通過指導青年教師等方式，帶動中小學骨干教師隊伍的建設；積極推動我國教育改革的發展。但是目前對特級教師的研究不多
教學與管理(中學版) 2006年5期2006-05-26