大學生技能競賽團隊的構建與應用型人才培養的探索

吳忠航 孫九愛 唐懿文 姜萌 魏玲▲

隨著社會對人才質量要求的不斷提高，國家近年來出臺的有關文件將培養具有熟練操作能力、獨特創新思維、良好綜合素質的應用型人才提高到國家戰略的高度[1-3]。大學生技能競賽作為創新能力培養的重要載體，以競賽的方法培養學生操作技能和解決實際問題的能力，主要通過引導學生完成競賽任務來發現問題、解決問題，增強應用型院校學生的學習興趣及研究主動性[4-6]。醫學影像學院作為應用型高校-上海健康醫學院的二級學院，根據應用型專業醫學影像技術的特點，以各項大學生技能競賽為目標申報國家、上海市及學校項目，并由學院自身具體負責監督、實施和執行。本研究結合醫學影像學院近年在大學生技能競賽團隊構建和醫學影像技術人才培養的經驗，就技能競賽的開展與應用型人才的培養進行探討。

1 大學生技能競賽的主要作用

大學生技能競賽主要以學生所學專業為基礎，通過課內外主動學習的方式，提升綜合素質和技能水平，創新性地完成競賽任務。它既與課程教學大綱、人才培養方案有著密切聯系，又與兩者有所區別。大學生技能競賽的內容和任務多來自社會實踐或行業需求，使其在傳道授業解惑方面發揮著舉足輕重的作用[7-8]。

1.1 推進教學改革，調動師生熱情

大學生技能競賽一般立足于社會或某一行業具體的需求，這就要求學院和教師在競賽培育時注重學生專業知識與具體技能的結合，在知識點的教學中以學生為主體，注重學生興趣的培養。為此，學院對相關實踐課程進行整合，根據參加賽事的要求對知識點進行擴充。同時結合學院自身條件，加大力度打造基于競賽平臺的學生創新工作室，將大學生技能競賽訓練引入科研興趣小組、學生社團等課程計劃外的大學生活動中。此外，學院還制訂相應的激勵計劃并提供一定的經費，設置由專任教師擔任的競賽管理崗，負責組織大學生技能競賽教師指導團隊并協調相關工作，鼓勵老師發揮專業特長，參與到大學生技能競賽的指導工作中。通過競賽帶教，逐步轉變教師的教育理念和教學方法，改變學生對學習的傳統認知，調動師生教與學的積極性，促進師生專業能力的提升。

1.2 培養師生創新精神和協作意識

創新精神是指個體具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。大學生技能競賽無論從形式上，還是從內容上來講都十分切合應用型人才的培養理念，大部分的賽題或者競賽要求源于生活又高于生活，從大多數競賽考評的知識點來看不僅有專業課程教授的基本知識，還有課程內容以外與具體生產生活實踐緊密相關的延伸。在競賽培訓計劃的實施過程中，學院不僅鼓勵本院教師與其他專業背景的教師互相配合組建競賽帶教團隊，還積極支持學生基于團隊的跨專業協作模式參賽，打破專業壁壘，促進專業之間的融合創新，共同完成競賽目標、完善競賽任務，培養師生形成良好的團隊協作意識，增加其溝通和協調能力。

1.3 提高學生實踐能力和綜合素質

現今的大學生技能競賽作為高校人才培養的重要組成，不僅重視人才是否具備扎實的專業知識和嫻熟的操作技能，還注重人才是否養成發現問題、分析問題和解決問題的綜合素質，在滿足社會需求的同時促進人才自身的可持續性發展。在競賽培育過程中，學生不僅要掌握好書本中的基礎知識，還需要查閱國內外相關文獻資料，通過歸納總結、小組討論來完善參賽項目，提高動手實踐能力。此外，通過項目路演、書面表達、溝通交流、協同創作等多種形式不斷培養學生的職業素養和綜合素質。通過學生技能競賽，學生的知識應用能力和綜合素質顯著提高，就業能力亦得到提升。良好的就業也刺激學生主動提高專業技能，促進人才培養質量提升的良性循環。

2 組織技能競賽的關鍵點

大學生技能競賽培養不僅包含傳統教學的普遍規律，還具有技能競賽本身的特殊性；既有專業課程中理論部分的教與學，也有動手實踐部分的習與做，還有競賽性質具有針對性地訓與練[9-11]?？偨Y近年來大學生技能競賽的經驗和教訓，筆者認為組織好大學生技能競賽應注意以下幾點。

2.1 完善的技能競賽管理制度

大學生技能競賽作為一項群體活動，其效果和人才培養、教學計劃緊密相連，建立符合學校校情、學院院情的管理制度和激勵機制尤為關鍵。針對指導教師及相關工作人員，技能競賽應與其績效考核、職稱評定掛鉤；針對參加競賽的學生，制定免考、免修等相關政策。此外，還要明確技能競賽的經費保障、考核獎勵制度等，保證技能競賽培育工作公平規范，組織嚴密?？傮w上講，要從制度上保證時間有安排，組織有落實，經費有保障，貫徹有渠道，激勵有依據，實施有效果。

2.2 管理理念先進、實驗設施齊全的開放實踐平臺

大學生技能競賽是學生掌握一定的基本理論知識和專業技能后，利用一切可能的時間進行大量實踐活動，而這種時間大多是課余時間，如周末、節假日等，常規的實驗室管理已無法滿足學生這種自主學習和創新實踐的需求。此外，因競賽形式和參賽主體的不同，大學生技能競賽對實驗設施的種類要求更高，除配備基本的實驗設備外，還需要一些針對性更強的設備滿足需求。這就需要建立一個管理理念先進、實驗設施齊全的開放實踐平臺，并制訂相關的管理制度，充分發揮平臺優勢。

2.3 穩定的競賽指導團隊

雖然大學生技能競賽的主體是學生，但在完成競賽的過程中離不開帶教教師的指導。大部分競賽每年1 次，隨著項目的逐步開展，競賽的內容也在逐漸升華，在訓練和競賽過程中需要教師緊扣理論知識點和技能競賽要點，對相關比賽的每屆目標、條件及內容等進行長期跟蹤、總結和提煉，同時還要盡可能把握參賽學生的專業特長和性格特點，在競賽項目的培育中給予恰當的指導。由此，穩定的指導團隊對競賽項目的推進起著重要的作用。

2.4 科學合理的評價體系和反饋機制

在構建競賽團隊的評價體系方面，需要成立多元化、跨專業的考核小組，明確競賽團隊的考核標準，規范考核流程，體現考核方式過程化、考核內容能力化、考核標準職業化。針對競賽過程中發現的若干問題，賽后需要給予及時的跟蹤指導，以培養學生學習熱情、加強學生職業能力為目的，積極主動地反饋學生在競賽中存在的不足并改進課堂的教學模式，進一步提升學生的綜合素質和技術技能水平。

3 主要經驗

通過對近年來學院大學生技能競賽開展以及取得成效進行分析，結合應用型專業醫學影像技術建設的實際情況對大學生技能競賽進行探索和實踐。

3.1 以應用型人才培養為核心，構建大學生技能競賽培養新機制

大學生技能競賽要想取得較好成效，必須在“知識理解”“技能技巧”和“創新培訓”上不斷進行打磨。以醫學影像專業應用型人才培養為核心，按照醫工結合的專業特點構建“理論教學”“專業實踐”“創新活動”和“技能競賽”的培養體系，梳理與大學生技能競賽有關的課程和實訓，對相關內容進行歸納和總結，結合課程安排和目標賽事要求制訂包含競賽講座、理論課程、專業實訓、技能拓展的競賽培養方案。例如在教學中有意識地將課程內容與比賽結合，引導學生關注競賽的內容和要求，做好儲備工作，結合學生興趣，制定訓練計劃。此外，還長期對競賽精神、目標、主要內容和基本要求等要素進行跟蹤，并在相關課程中對競賽知識點予以重點關注，并在具體的專業實訓中對涉及競賽內容的實踐進行強化訓練，寓賽于教。

3.2 推進開放型實驗室平臺建設和科學管理

實驗室是大學生進行自主學習、創新設計、完成教學實踐的主要場所。由于大學生技能競賽種類繁多，涉及內容多、學生來源廣，競賽實踐的需求量大。在搭建學院技能實踐平臺過程中，可與企業共同設立聯合實驗室，并按照競賽培訓計劃接納學生，培育創新人才。

實驗室的科學管理對于大學生技能競賽也至關重要。在日常的管理中除執行學校制訂的“綜合性、設計性實驗管理辦法（試行）”“大型精密儀器設備管理辦法” 等一系列規章制度外，還針對學院自身情況補充“實驗室專業管理制度”“學生實驗實訓守則”等規章制度，在確保日常實驗教學的前提下，保證競賽訓練得以在學院實驗室平臺上的順利開展。

3.3 將技能競賽工作與教師績效考核、學生學業評價掛鉤

目前，學院以項目的形式對各類大學生技能競賽進行管理。技能競賽團隊可根據競賽需求申請國家、省市、校院級的創新訓練計劃項目。此外，學院還成立由學院領導、專任教師以及輔導員組成的競賽指導小組，指導小組負責各類競賽項目的評審及結題工作，項目的管理逐年科學化、合理化。針對指導教師，設立專項績效基金，在績效考核中對競賽實施程度、教師投入度、學生參與度和比賽結果等各方面進行綜合評價，并量化成相應的工作量計入績效。此外，還綜合考慮學生的課程設置和醫學影像技術人才培養計劃，如將競賽的訓練內容和實驗課程建設相結合，對參與競賽的學生根據實際情況給予免修、免考；設立“創新學分”制度，學生可以通過參加各類創新項目獲得學分，并可使用此學分抵扣相應的實驗課程，以激勵學生的創新熱情；針對學生在競賽中產生的科研成果，鼓勵撰寫科技論文或申請專利，并給予經費支持；在學生評獎評優方面，對于取得標志性成果的團隊給予優先推薦等。

4 存在的主要問題

大學生技能競賽在深入推進教育綜合改革、創新實踐教學體系方面發揮了重要作用，受到社會各界的廣泛關注和認可，已經成為打造高水平教師隊伍，全面提升學生綜合素質和技術技能水平，培養大學生創新精神的有效載體。就大學生技能競賽而言，目前還存在一些問題，主要表現在以下幾方面：1）課程設置總體規劃不足，競賽項目和教學內容容易出現脫節，無法真正實現“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的目的。2）大學生技能競賽本質上還是人才培養中一個重要的教學環節，國內多數高校還未能轉變“重科研、輕教學”的觀念，在某些院校得不到有效的支持。3）沒有建立合理、科學的評價體系，與行政職能部門之間缺乏有效溝通，在學校層面上未能得到相關政策持續可靠的保障。4）部分專任教師急功近利的思想較為嚴重，對教學和學生工作敷衍了事，沒有將教書育人、解決社會和行業的需求放在首位。

5 結語

近年，本院以醫學影像專業建設為統領，以大賽為抓手，將人才培養與技能競賽作為重點。通過校級、省市級的教改和學工項目構建大學生技能競賽培養體系，探索技能競賽團隊指導隊伍的建設。通過研究大學生技能競賽的普遍規律，不斷完善人才培養計劃，以此促進課堂教學及實踐教學的發展，并按照應用型、特色型的人才培養理念進行了有益的探索與實踐，努力培養更多更好的創新型應用型人才。